高考生物大一轮复习1.2染色体变异对性状的影响课件中图版必修2.pptVIP

【解析】选C。本题主要考查染色体组的概念及染色体组数目的识别。形态、大小各不相同的染色体组成一个染色体组。如图e，每种染色体含有四条，所以含有四个染色体组；图d中，同音字母仅有一个，所以该图只有一个染色体组。同理可知：a、b图含有三个染色体组，c、h图含有两个染色体组，g图含有一个染色体组，f图含有四个染色体组。 【延伸探究】 (1)h如果代表体细胞，具有该细胞的生物是几倍体？ 提示：单倍体或二倍体。 (2)g如果代表体细胞，具有该细胞的生物是几倍体？ 提示：单倍体。 【方法技巧】染色体组数目的判断方法 (1)根据染色体形态判断：细胞内同一形态的染色体共有几条则该细胞中含有几个染色体组，如图甲中与1号(或2号)相同的染色体共有4条，此细胞有4个染色体组。 (2)根据基因型判断：控制同一性状的基因(读音相同的大、小写字母)出现几次，则含有几个染色体组，如图乙中基因型为AaaaBbbb，任一种基因和其等位基因共有4个，则该细胞中含有4个染色体组。 (3)根据染色体的数目和染色体的形态数来判断：染色体组的数目=染色体数/染色体形态数，如雌果蝇体细胞有8条染色体，分为4种形态，则染色体组数目为2。 2.(2013·安徽高考)下列现象中，与减数分裂同源染色体联会行为均有关的是(　　) ①人类的47，XYY综合征个体的形成 ②线粒体DNA突变会导致在培养大菌落酵母菌时出现少数小菌落 ③三倍体西瓜植株的高度不育 ④一对等位基因杂合子的自交后代出现3∶1的性状分离比 ⑤卵裂时个别细胞染色体异常分离，可形成人类的21三体综合征个体 A.①②　　　B.①⑤　　　C.③④　　　D.④⑤ 【解题指南】解答本题需要明确以下两点： (1)理解联会发生的时间、场所及意义。 (2)分析减数分裂过程异常可能导致染色体变异的各种类型。 【解析】选C。本题主要考查减数分裂与生物变异之间的联系，重点 考查对减数分裂过程的理解。联会发生在减数第一次分裂的前期，是 同源染色体两两配对的现象。①人类的47，XYY综合征是由于精子异 常导致的，卵细胞不可能提供Y染色体，因此YY染色体来自精子，是 减数第二次分裂姐妹染色单体分开形成的两个Y染色体进入了同一个 精细胞所致，与联会无关；②线粒体内无染色体，因此线粒体DNA突 变与联会无关；③三倍体西瓜植株的高度不育是由于联会发生紊乱， 难以形成正常配子所导致的，与联会有关；④等位基因位于同源染色 体上，配子形成时同源染色体发生联会，减数第一次分裂后期时发生 分离，自交后代才会出现3∶1的性状分离比，与联会有关；⑤卵裂属于有丝分裂，个别细胞21号染色体异常分离形成人类的21三体综合征个体，与联会无关。故C项正确。 【延伸探究】从减数分裂角度来分析，⑤中个体形成的原因是什么？ 提示：男性或女性减数第一次分裂异常或减数第二次分裂异常，形成含有两条21号染色体的配子。 3.如图所示，将二倍体植株①和②杂交得到③，再将③做进一步处理。下列相关分析错误的是(　　) A.由⑤得到⑥的育种原理是基因重组 B.图中秋水仙素的作用是使染色体数目加倍 C.若③的基因型是AaBbdd，则⑨的基因型可能是aBd D.③至④的过程中，所产生的变异都有利于生产 【解题指南】解答本题要明确： (1)⑨的基因型与③的配子基因型相同。 (2)基因突变有多害少利的特点。 【解析】选D。A正确，由⑤得到⑥属于杂交育种，依据的原理是基因重组；B正确，秋水仙素可抑制纺锤体的形成，诱导染色体数目加倍；C正确，③的基因型是AaBbdd，可产生aBd的花粉，经花药离体培养可得到aBd的单倍体植株；D错误，③至④的过程属于诱变育种，突变是不定向的，且大多是有害的，需要经过筛选获得有利于生产的品种。 【延伸探究】 (1)⑥和⑧植株是否属于同一物种？ 提示：不属于。⑥属于二倍体，⑧属于三倍体。 (2)⑨幼苗发育为成熟的个体是否可育？ 提示：不可育。⑨是由二倍体的花粉培育而来的，细胞内含有一个染色体组，高度不育。 【加固训练】 1.如图细胞中含有的染色体组数目分别是(　　) A.5个、4个　B.10个、8个　C.5个、2个　D.2.5个、2个 【解析】选A。由图甲可知，染色体数目为10条，形态为2种，据公式：染色体组的数目=染色体数/染色体形态数，故图甲的染色体组数为5个。由图乙可知其基因型为AAaaBBbb，据染色体组数为控制同一性状的相同基因或等位基因出现的次数，故染色体组数为4个。 2.为获得果实较大的四倍体葡萄(4N=76)，将二倍体葡萄茎段经秋水仙素溶液处理后栽培。研究结果显示，植株中约40%的细胞的染色体被诱导加倍，这种植株含有2N细胞和4N细胞，称为“嵌合体”，其自交后代有四倍体植株。下列叙述错误的是(　　) A.“嵌合体”产生的原因之一是细胞的分裂不