时代变化与课堂教学结构变革-肥城教师进修学校.ppt

信息技术革命 课堂教学结构变革 课堂教学结构变革 小结 教学特点 学生角色转变 主动学习者、自我导向学习 遇到学习困难可以随时向老师和同学求助，无错误积累 基于理解的学习 教学特点 学习分析系统实时反馈学生信息 清晰呈现全体学生的学习地图 帮助教师为学生度身定制教学 在美国一些实验学校已经采用回家不做功课，看可汗学院视频代替上课，上学时则是做练习，由老师或已经懂得的同学去辅导其他同学不懂的地方。 颠倒的课堂 如何自己制作可汗课程？ 开展新课程改革实验的学校和教师 可汗课程的设计与制作 上海师范大学教育技术系《可汗课程设计》培训项目组，2012 基本硬件设备 电脑 绘图板 麦克风 微课程设计 手写板 屏幕记录软件 自己制作 选取教学内容 注意微课程控制在10分钟之内 自己制作 进行教学设计 让学生能够充满趣味地进行学习 自己制作 微课程 如PPT、手写板课程等，清楚明了地教学 评价项目 高级 中级 初级 满分 得分 结构 内容结构十分明确，语言引导到位 内容结构较为明确，有一定语言引导 内容结构基本清楚 40 ? 画面 画面流畅，字迹清晰，声音清晰，能够表达内容重点，文字和声音匹配 画面较为流畅，主要内容字迹清晰，声音能够表达内容重点，文字和声音匹配 画面有停顿，字迹模糊，声音含糊不清，文字和声音基本匹配 20 ? 文字 文字在画面中的布局合理 文字在画面中的布局较为合理 文字杂乱地呈现在画面上 20 ? 语言 语音生动幽默，画面可视化，教学设计具有创新性 语音较为生动，画面清晰，教学设计流畅 语音平坦，画面较为清晰，教学设计基本流畅 20 ? 可汗微课程评价量规 教学新结构 以学生为中心 传统课堂： 先教后练 课堂改革：先学后教 1 新课导入 上节课的后部分课 1 教师课内预习任务布置与指导 2 知识讲解 2 学生课外预习 3 练习布置 下节课的前部分课 3 课内学生预习成果展示 4 课外练习 4 课内学生重点问题的研讨与深化 5 学生当堂训练 课堂教学结构调整 先学后教 ——资料来源：李莉，有效教学模式的构建与学案教学，2012 课堂内 课堂外 教学结构的变化 新课导入 知识讲解 布置作业 课外练习 传统课堂：先教后练 课堂内 课堂外 新课导入 知识讲解 布置作业 课外练习 课堂教学结构变革：先学后教 预习指导 知识预习 布置预习 研讨 练习 辅导 前部分课 后部分课 学生自学课程内容掌握情况调查 语文 数学 化学 物理 ——冯恩洪，校长领导力报告，上海建平中学，2012 95% 88% 35% 33% 新教学结构实施的关键 如何保证学生在课前预习的高质量和主动性？ 如何保证学生在课中练习和概念理解的高质量？ 如何有效组织个性化教学和小组协作学习？ 学习单 （导学案） 颠倒课堂：先学后教 颠倒的课堂 The flipped classroom 2006年，科学教师乔纳森·伯格曼和亚伦·萨姆斯（ Jonathan Bergmann and Aaron Sams ）为学生录制在线视频课程。 学生晚上在家观看教学视频，第二天同学一起在教室做实验和作业，遇到问题有老师和同学可以请教。 这跟传统的“老师白天在教室上课，学生晚上回家做作业”的方式正好相反，所以被称为“颠到的课堂”，并广泛流传开来。 美国林地公园高中（ Woodland Park High School ） 《为什么颠倒的课堂在这里发生》 Why Flipped Classrooms Are Here to Stay By Jonathan Bergmann and Aaron Sams --乔纳森·伯格曼和亚伦·萨姆斯, 2012年6月 12日 2006年，我们观察到，学生真正需要教师在身边帮助的时候，是他们在做功课遇到问题卡住的时候。学生并不需要老师在房间里给他们讲授和传递信息，他们可以自己学习知识和内容。 于是，我们问自己，“如果我们预先录制好课堂讲授内容，让学生把观看视频学习作为家庭作业的一部分。然后，我们利用课堂教学的时间，帮助学生弄清楚他们不懂的概念，不是更好吗？“ 于是，我们的“颠倒的课堂”就诞生了。 --乔纳森·伯格曼和亚伦·萨姆斯, 2012年6月 12日 颠倒的课堂如何运作 科罗拉多州的林地公园高中的化学教师，学校实施模块化课程表，每隔一天上化学课95分钟。 在上课的头一天晚上，学生可以通过网上、或者U盘、DVD观看教师的讲授视频， 并做学习笔记。 在课堂上，学生和老师能够用课堂时间进行深入的科学实验和讨论。 学习过程的两个阶段 知识传授 知识内化 变革教育 颠倒的课堂 Transmition 知识内化： 在课堂外 知识传授 ：在课堂