文言文课后练习设计浅议——以人教版高中语文(必修一)为例.pdfVIP

Vol·27No·1 第27卷第1期 文山学院学报 WENSHANUNIVERSITY Feb．2014 OF 2014年2月 JOURNAL 文言文课后练习设计浅议 ——以人教版高中语文(必修一)为例 王 娜 (安徽师范大学文学院，安徽芜湖241000) 摘要：文言文在语文教材中占有重要比例，文言文教学承担着了解传统文化，弘扬民族精神的使命。然 而如何教好文言文是大多数新教师的难题。文章从布卢姆教育目标分类学的框架着手，分析总结文言文课后 练习的设计规律，以期帮助语文教师更好地理解编者意图、更好地处理教材、提高课堂教学效率。 关键词：教育目标分类学；人教版；文言文；课后练习 18--03 中图分类号：G634．4 文献标志码：A 文章编号：1674—9200(2014)01—01 教材研究对语文教师专业水平的提升具有重要 这一特点。 意义，“教学过程的组织、教学方法的选择，与教师 朝亡厌国戍夕危师及辞 对教材的理解和处理具有非常密切的关系。也就是 第三题三、阅读下面评论秦穆公退兵的一段 说，深入地钻研教材、科学地理解教材是有效地处 文字，结合课文，谈谈你的感想。 理教材的前提条件，是整个教学过程中第一位的活 天下之事以利而合者，亦必以利而离。秦、 动；只有深入科学地研究和理解教材，才能形成合 晋连兵而伐郑，郑将亡矣，烛之武出说秦穆公， 理的教学过程和优化的教学方法，才可能花费最少 立谈之间存郑于将亡，不惟退秦师，而又得秦 的时间精力，达到既定的教学目的。”[1]2文言文在 置戍而去，何移之速也!烛之武一言使秦穆背 高中语文教材中占有一定的比例，学习文言文，既 晋亲郑，弃强援、附弱国；弃旧恩、召新怨； 可培养学生阅读浅易文言的能力，也能培养学生继 弃成功、犯危难。非利害深中秦穆之心，讵能 承优秀文化、弘扬民族精神的意识。 若是乎?秦穆之于晋，相与之久也，相信之深也， 一、人教版高中语文文言文课后练习梳理 相结之厚也，一怵于烛之武之利，弃晋如涕唾， 人教版高中语文教科书实验教材的教材编制采 亦何有于郑乎?他日利有大于烛之武者，吾知 用范文选编法。文本所指的课后练习为范文后编列 秦穆必翻然从之矣!(吕祖谦《东莱左传博议》) 的带有思考性的问题，即研讨与练习部分。人教版 《荆轲刺秦王》《战国策》 高中语文(必修一)文言文(以下简称必修一文言 第四题一、熟读课文，理出故事梗概，说说 文)共有3篇，分别是《烛之武退秦师》《荆轲刺秦 作者是怎样表现荆轲的性格的。 王》《鸿门宴》o 3篇文章的课后练习如下： 第五题二、背诵易水诀别一段，并说说这段 《烛之武退秦师》《左传》 描写烘托了怎样的气氛，其中的音乐描写有什么作 第一题一、细读课文，回答下列问题。 用。 1．晋、秦两国为什么围攻郑国? 第六题三、比较下列句子中加点