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中国玩代椭装备 数学教学中不妨让学生“说练习’’ 国承超 山东省淄博市博山开发区域城镇中心学校 山东淄博255400 摘要：在教学中，一提起“说”，许多教师会很自然的同语文教学和英语教学联系起来，其实“说”在 数学教学中同样有很重要的作用。在教学教学中不妨让学生“说练习”。 “说练习”有较大的益处，能培养 学生的口头表达能力，能培养学生思维的逻辑性及缜密性，易于及时暴露学生学习过程中出现的错误，还能 锻炼学生的胆量。在教学中要注意“说练习”的培养，激发说的动机，营造良好的说的氛围，让学生乐说会 说。本文就来谈谈数学教学中的“说练习”。 关键词：说练习口头表达能力逻辑性及缜密性有机统一 在教学中“说”的速度比“做”要快的多，“ 一、“说练习”的益处 说练习”比较容易暴露学生学习过程中出现的错 1．能培养学生的口头表达能力 误，了解学生知识的掌握情况。相比学生做完习 学生要具有运用数学语言表达数学思维过程和 题后，发现了错误，再进行纠正，节省了时间。出 结果的能力，即会读数学，会写数学，会说数学。 现错误后，教师要及时调整教学思路，促使学生及 在数学教学中，学生对所学的知识进行分析、判 时改正错误。另外，通过“说练习”提高了教学效 断、推理、归纳、演绎时，都离不开语言的表达， 率，从而也扩大了课堂的教学容量。 因此，在数学教学中教师要重视学生口头表达能力 4．能锻炼学生的胆量 的培养。通过“说练习” 能很好的培养学生的口 中学生天真活泼，好说好动，但有的学生为什 头表达能力。 么一遇到老师提问或有不同见解时反而不敢说呢? 2．培养学生思维的逻辑性及缜密性 原因是多种多样的，其中一个很重要的原因就是学 学生抽象逻辑思维的能力较差，通常表现是心 生缺乏锻炼、胆量小。因此，教师应从心理学、管 里知道明白却说不出是怎么想的，或是不能完整地 理学、思维学等角度多方考虑，创造一种师生平等 把思维过程表述出来。数学是模式的科学和语言， 对话的机制，通过“说练习”的方式锻炼学生的胆 是一种文化。作为文化和语言，就要用数学语言进 量，培养学生的口头表达能力。 行交流、传播，表达的准确性体现着思维的缜密 二、“说练习”的培养 性，表达的层次连贯性体现着思维的逻辑性，表 达的多样性体现着思维的丰富性。教师要鼓励学生 1．激发说的动机 在“说练习”的过程中，把所思、所悟、所感进行 激发说的动机，关键要培养学生热爱数学的情 表达，及时纠正学生思维过程的缺陷，引导学生把 感，使他们拥有健康的说的心态。心理学实验证 想的过程明确、清晰地表达出来，从而提高自身思 明，说的动机与学习兴趣有着明显的正比关系。 维能力的逻辑性及缜密性。 所以，在进行说的指导时，我们应尽量调动学生 3．易于及时暴露学生学习过程中出现的错误 的学习兴趣，激发学生说的兴趣，增强学生的参 与意识。 2．学会倾听 收稿日期：2009-04-14 “听”是取得外界信息的主要手段，是学习的 作者简介：国承