数学练习的有效策略.pdfVIP

数学练习的有效策略 吴刚 江苏张家港市实验小学215600 [摘要]提高数学练习的效率需要通过有效的策略来实现．例如，加强练习的目的 性，突出练习层次性，增强练习灵活性，注重练-7反馈性等． [关键词]练习；有效；策略 数学知识的掌握、技能的形成、智 重点，要使学生通过练习有所提高，真 13页第1题) 力的开发、能力的培养，以及良好学风 正练在关键处． 教师：小黑板出示第1题 的养成，必须通过一定量的练习才能 教学片段 640÷8商是()位数 实现．所以练习是全面完成数学教学 教师：同学们，请观察下表，你能分 614+6商是()位数 任务所必不可少的重要手段．练习效 别算出各年级平均每班有图书多少 750+5商是()位数 果的好坏直接影响数学学科教学质量 本吗? 286+7商是()位数 的好坏． 图书的总 平均每班有图 学生：先估算商是几位数，说说估 年级 班级数 正如叶澜教师所指出的：“课堂教 本数 书的本数 算的理由，再估算商大约是几十多或者 学是生命活动的过程．”一堂成功的课， 3 315 几百多． 它的练习设计也一定是精心的、有质量 4 720 环节2：I：1算练习(苏教版第六册第 的．但在实际教学中常常会出现“一看 4 852 13页第3题) 就懂，一说就会，一做就错”的现象，现 学生：观察表格，理解题意 环节3：笔算练习(苏教版第六册第 结合几个教学片段谈谈练习中存在的 教师：看懂了吗?看懂的就动笔 13页第2题) 一些问题． 填吧． 学生填表． 凹左宜右有—二增加练习灵活性 四搦畅溪—．加强练习的目的性 学生填表完毕，教师和学生校对计 一堂练习课假如都是按照分析、列 练习是一种有目的、有组织、有指 算结果． 式计算、校对的程序来解决的话，多少 导的学习活动，是使学生掌握知识、形 有些枯燥了．采取灵活多样的形式，可 成技能、发展智力的手段．尤其是在数 圆拾级而t·一突出练习层次性 以让学生独立进行练习，也可以让学生 学教学中，它具有不可或缺的重要地 学生对知识的理解，一般都是经历 合作解决问题，还可以根据班级的实际 位．练习的目的是为了让学生对所学知 从未知到已知，从不确切的知到比较确 情况开展实践活动．设计题目要具有一 识加深理解、巩固所学，从而培养学生 切的知，从直接的表面的理解到间接的 定的灵活性，可以由一个题目拓展成一 运用所学知识解决相关问题的能力． 内部的理解的过程．根据学生这一认知 组题，真正体验知识的内在联系．还可 学生知识的增加、能力的提高有一个 特点，数学课的练习特别需要讲究层次 以尽可能设计一些“一题多解，一题多 逐步积累的过程．不仅每节练习课要 性，由易到难、由浅及深、层层推进，拾 问”式的题目，不要只满足于结果，让孩 有明确的目的，要突出练习的重点，而 级而上．