阅读与作文教学活动设计举要-新庄国小.doc

閱讀與作文教學活動設計舉要（適用於中高年級） 陳忠本校長 （一）作文教學活動設計的重要性 （二）從作文教學歷程談作文教學活動設計之運用： 1.文章構想(準備階段) 2.草擬文稿 3.修改 4.寫作 5.批改 6.分享 作文教學活動設計案例： 案例一： 準 備 階 段 行 為 目 標 教 學 過 程 教 具 △能說出自己的看法 △能舉出實地觀察、訪問、紀錄的方法 △能列出幾個要點 △能設計出表格並紀錄 一.由先請小朋友發表平常媽媽忙做哪些家事。引出「上菜市場」的主題。 二.讓小朋友自由發表自己印象中的菜市場。 三.下週我們要寫一篇「上菜市場」的文章，有那些比較好的方法可以搜集到資料？ 四.共同討論實地觀察、訪問的方向： (1)看到的 (2)聽到的 (3)聞到的 (4)摸到的 (5)動作 (6)訪問的對象 (7)訪問的問題… 五.請學生自己設計表格紀錄各項資料。 △菜市場照片 案例二： 草擬文稿—能用結構圖表示文章的架構 行 為 目 標 教 學 過 程 教 具 能了解每篇文章都有架構，中心思想。 能用結構圖表示出文章的特色。 一.讓小朋友回憶平日上國語課課文深究時，老師會從全課大意分析段落大意，而後找出全課大綱，歸納出文章的架構，了解文章有主題、中心思想。 二.以課文「美麗的秋天」為例： 1.分析課文細節，讓學生知道本課強調的是秋天的美麗。 2.從氣候轉變開始，介紹於秋天的景物、產物。 3.秋天夜晚熱鬧的景像。 4.對秋天的感受。 5.畫出結構圖，本課是指「美麗的」秋天，所以將美麗的秋天放在中間，並將分析出的細節列在旁枝。 例： 三.結構圖能使架構完整，主題：中心思想明顯表示出來，解決文章亂，沒有條理的問題 四.讓小朋友用結構圖練習，用不同的角度來描述秋天，或練習我最喜歡的季節。 △季節照片 案例三： 長句縮短（修改） 行 為 目 標 教 學 過 程 教 具 一.能說出哪句一看就知道內容。 二.能說長句縮短的原因。 三.能知道長句縮短的原則。 四.能出句子中主要及次要部分。 一.讓學生看兩個不同的句子，一個複雜句，一個簡單句。 1.我拿著牙刷，擠上牙膏，上下左右的刷著牙。 2.我刷牙。 二.問學生，你們覺得那個句子能夠讓人家一看就知道內容？而那一句則需要較長的時間？ 三.請學生發表為什麼長句縮短？ 四.指導學生練習長句縮短： 1.讓學生看圖畫，並能說出插花的材料是怎樣剪截的？ 2.讓學生想想看文章中是根據什麼來決定哪些句子要複雜些？哪些句子要簡單明白些？ 3.該複雜的句字，則指導學生加以充實；該簡單明白的句子，則要長句縮短。 4.指導學生長句縮短的原則： 把句子分為主要部份和次要部份，主要部份通常需要保留，而次要部份(往往是形容詞和描述動作的詞語則可則去。) 五.以前兩句子中的第一句為例，讓學生指出哪些是主要部份需要保留？哪些是次要部份可以刪去？ 圖片 五.能正確的長句縮短。 六.給學生一些複雜句，讓學生們作口頭上練習： 1.海鷗三三兩兩，忽前忽後，忽上忽下，追逐著浪花。 2.我坐在月光下，溪岸邊，讀詩句詞句給流水聽，給天上水裡的月亮聽。 3.懶惰成為我們的敵人，使我們功課落後，成績退步，學業趕不上別人。 長牌三塊 案例四： 音樂語言的作文教學 行 為 目 標 教 學 過 程 教 具 一.能說出對聲音的感覺。 二.能訓練學生組合故事的能力。 一.先請問小朋友利用我們的聽覺可以聽到什麼聲音？聲音的感覺可否以文字表達出來？(學生可自由回答，並模仿聲音)。 二.教師播放錄音帶，請學生閉上眼睛仔細傾聽，提示將所聽到或感覺，想像成一個有情節的故事。 三.(學生張開眼睛)，老師分發詞卡，每人數張(學生自備彩筆)，請小朋友依序或不依序寫出自己的聲音想像詞，並開始回想。 四.共同發表：請小朋友發表播放的錄音帶內有那些聲音？ 例：1.先將自己想像中的聲音，依自己想法說出並揭示： 如： 電話鈴聲 → 擲家具聲 → 腳步聲 → 風雨聲 → 救護車聲 → …… 2.揭示後分項說明每種聲音的高、低、強、弱、快、慢所代表的含意。 如：△我聽到一陣急促的電話鈴聲。 △連續四響的電話鈴聲，在寂靜的夜裡聽來格外刺耳。 錄音機、錄音帶(事先錄製好數種不同的聲音) 空白詞卡。 磁鐵、磁鐵板、短牌。 長牌 三.能將一個詞延伸為富有情節的長句。 四.能說出並寫出一篇短文。 3.每種聲音所代表的含意以故事型態敘述，除了說出聲音所代表的含意外，可加入一些情節。 如：我聽到一陣急促的電話鈴聲，心想：大概又是姐姐為了昨天的事找我算帳了……。 五.小朋友互相補充，使成為一個完整而有情節的故