拉杂提·甫拉提 说课课件.ppt

2.通过创设情境： 牛丫丫和小飞侠都想请大角牛到自己家的蘑菇园去吃蘑菇。牛丫丫和小飞侠便开始争论各自的蘑菇园最大，但是不知道怎么比较两庄蘑菇园面积的大小，请同学们帮助解决问题。学生利用以前的知识能够计算出其中长方形蘑菇园的面积，不能计算出平行四边形蘑菇园的面积。 3、归纳总结，推导概括 本环节,课堂小结,反思评价。通过本节课的学习，试着让学生归纳,教师鼓励学生自己归纳总结。综合学生的回答，板书出来，使知识条理化、系统化、以便于更好的理解。通过小结回顾了本节课的重点内容，培养了学生的归纳概括能力，让学生感受到学习数学的成就感。 5.实际应用，解决问题 在这个环节，练习题将由多媒体出示。 基础练习中的第一题，是让学生运用本节课所学的公式计算出平行四边形的面积。 第二题是变式的习题满足尖子生的求知欲。 第三题应用题，让学生感受到数学与生活的密切联系，用学到的知识与解决实际问题，培养学生解决实际问题的能力 * * $ $ * 平行四边形的面积 裕民县第一小学 拉杂提·甫拉提 2015.10.13 一、说教材 二、说学情分析 三、说教学重难点 四、说教学目标 五、说教法、学法 六、说教学过程 七、说板书设计 说课流程 1.教学内容 义务教育教科书（人教版）五年级数学上册六单元87——90页 一、说教材 一、说教材 本节课是在学生掌握了长方形、理解平行四边形特征及其高和底概念的基础上进行学习的。 2、教材分析 二、说学情分析 五年级学生已经形成了一定的空间观念，具备了一定的抽象思维能力。但受年龄的限制，他们的空间想象力还不够丰富，需要在不断的探索活动中，循序渐进、由浅入深地进行操作与观察，才能进一步理解平面图形之间的变换关系，发展空间观念。 三、说重点、难点 教学重点： 理解和掌握平行四边形面积的计算公式，会计算平行四边形的面积。 教学难点： 理解平行四边形面积公式的推导过程。 四、说教学目标 知识与技能目标： 1、理解和掌握平行四边形的面积计算公式，会计算平行四边形的面积。 2、理解推导平行四边形面积计算公式的方法和过程，培养学生的观察、分析、抽象、概括、推导能力。 过程与方法目标： 让学生经历平行四边形面积公式的推导过程，渗透转化的思想，发展学生的空间观念 。 情感态度与价值观目标： 感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学应用意识，体验数学的价值。 五、说教法、学法 教法 学法 自主探究法 分组讨论法 引导法 教授法 六、说教学过程 创设情境 引入新知 交流合作 探索新知 布置作业 安全教育 六、说教学过程 （一）创设情境，导入新课 1.通过“瞬时训练”回忆曾学习过的平面图形。 【设计意图】以游戏形式和提出问题（“你能说出最后登场的两位是谁吗？知道关于他们的那些信息？”）来对旧知识进行复习也使学生保持对学习空间知识的浓厚的兴趣。 六、说教学过程 （一）创设情境，导入新课 六、说教学过程 （二）自主学习，探究新知 1、知识迁移，合理猜想 2、合作转化，验证猜想 3、归纳总结，推导概括 4、知识再现，巩固理解 5、实际应用，解决问题 （二）自主学习，探究新知 1、知识迁移，合理猜想 24 24 4 4 6 6 求平行四边形的面积是不是能转化成长方形再来计算？ 2、合作转化，验证猜想 （二）交流合作 探索新知 （二）交流合作 探索新知 原来平行四边形的底 原来平行四边形的高 （长方形的长） （长方形的宽） 例:平行四边形花坛的底是 6m，高是 4m，它的面积是多少？ 6m 4m 解：S =ah =6 × 4 = 24（m2） 答：它的面积是 24 m2。 4.知识再现，巩固理解 （二）交流合作 探索新知 （二）交流合作 探索新知 * * $