精听模仿练习法在大学英语口语课堂的应用.pdfVIP

【教法研究】 精听模仿练习法在大学英语口语课堂的应用 刘会艳，李丙菲 (石家庄外国语职业学院，河北 石家庄 050000) 摘要：精听模仿练习法是在仔细听认真听的基础上，对正确的语音语调有正确和清晰的认识和印象的前提下 进行的反复模仿和操练。本文旨在介绍精听模仿鲧习法即听说教学法的进一步延伸，它在大学英语口语课堂的应 用和操作步骤。这将大大提高口语课堂中学生的自主能动性，采用最简单最直接的方式巩固和提高英语口语基本 能力。 关键词：精听模仿；反复；自主能动；口语能力 中图分类号：G642．4 文献标志码：A 文章编号：1674—9324(2012)05-0135-02 ． ． 一 一 、 刖 吾 后才有可能去练习，如果一开始就乱跳，对舞蹈的基本 在任何语言学习的过程中，有一个至始至终的重 动作一点印象都没有，这样显然是无效的。而这种自主 要环节，那就是模仿。其实模仿我们从小就在做着，我 的练习方法应用到课堂时，要注重课前的任务布置和 们小时候学会说母语就是因为我们在不断地听爸爸妈 课堂的教学活动设计，课后的跟踪练习，从而将大大提 妈说，我们不断地说，才慢慢学会说话的。正是小时的 高课堂效率。 生活在不知不觉中完成着大量的反复听反复说的过 二、英语口语教法简要综述及英语口语课堂的现 程，我们的母语才会在不知不觉中练就。精听模仿练习 状分析 法就是这样，进行简单、反复和大量的听和说的练习。 英语教学的主要目标是培养学生的交际能力，但 模仿是先模后仿，也是从听开始。先输入正确发音，对 我们在教学中往往忽视英语口语表达能力而过分重视 正确发音有印象后，才有可能朝着正确发音去模仿。好 其语言形式的教学。所以近些年来口语一直被认为是 比学习舞蹈一样，要先仔细观察教练的动作，等熟悉以 英语教学中的重中之重，但是对于口语技能的培养和 ”+ 一+ ”+ ”+ 一十 ”+ ”+ 一—+一”+ -+ ”—- 一“+ 一—’一*+ -+ -—- *+ 一--+一 跪、跽、顿首、稽首、拜、再拜’这七个礼节之间的区别”， 师的重视和肯定，因此，在课堂教学中，我们可以多提 学生学得津津有味，觉得多长了见识。《秋日登洪府滕 供成功的机会。在诗歌教学中，教完一首诗，我鼓励学 王阁饯别序》有一句“邺水朱华，光照临川之笔”，“朱 生毛遂自荐当堂背诵，学生热情高昂、跃跃欲试、你追 华，荷花”，课后我让学生查找有关资料了解荷花的别 我赶，大部分学生很快就可以背出来。在每次小测后， 名和有关荷花的名句。教《后赤壁赋》时，我让学生回顾 我都认真分析并记录详细情况，分析内容时让做对的 《赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》《赤壁》，并课后了解贬官 学生给大家讲讲解题思路、解题方法，这样，每个学生 文化……从而拓宽了学生的学习视野，激发了学生的 都有机会展示自我，此时，学生也绽放出了成就感的不 学习兴趣，使学生积极主动地参与，真正实现了“教是 尽喜悦，也提高了学习语文的兴趣。 为了不教”。 吕叔湘先生说过，语文教学一半是教学，一半是艺 四、借助先进的技术 术。这话确实道出了语文教学的奥妙。语文教学是一种 在课堂上，教师利用电教设备、音像以及多媒体等 科学，更是一种艺术。它既是知识甘泉流淌的园地，又 现代化教具和形象化教学手段，能打破时空限制，展现 是师生心灵交汇的园地。教师应因地制宜、因材施教， 宏大与细微，“观古今于一瞬，抚四海于须臾”，