精心设计 深度参与——小学高年级数学课堂练习设计.pdfVIP

塑：塑童塑叁堡翟塑 Sch00l Prbnary ——小学高年级数学课堂练习设计 江苏江阴南闸中心小学 张建国 刘晓成 课堂练习是课堂教学的重要组 (3)第三位同学砸一个金蛋。 顺序来安排。一般可分为三个层次： 成部分，它是掌握数学知识、形成数 师：你希望他砸中吗? 基础练习、提高练习、发散练习。如教 学技能的重要手段．是发展学生智力 生1：不希望他砸中。如果他砸中 学《分数的基本性质》时，我安排了这 的重要途径。小学高年级学生已经具 的话．剩下来的可能性就是0了。 样三个层次的练习： 备了一定的数学学习的能力、方法和 师：可能性是0就是不可能砸中。 (1)基础练习：丁I=上西』，争= 习惯．教师要创设主动参与的时间和 如果砸两次．两个都没砸中．那剩下 ( 12 空间．促进学生深度参与课堂学习． 的可能性是多少呢? )24一 —万一’虿一丁—T。 提高学习效率。在平时的数学教学 生：100％。 中．笔者根据学生的实际情况．在课 师：可能性是100％，就是一定能 (2)提高练习：÷的分子增加 X 堂练习设计方面作了一些探索。 砸中． 12．要使分数的大小不变．分母应增 一、有“趣”——激学生深度参与 通过游戏性练习，学生兴趣浓， 加多少7 之兴 劲头足．使学生对学习保持新鲜感。 苏霍姆林斯基说：“只有当情感 巧妙地把学生的注意力吸引到练习 (3)发散练习：比较詈和手的 的血液在知识这个活的机体中欢腾 上来．使练习更易让学生接受。 大小。 流过的时候．知识才能触及人的精神 2．有兴趣——好学 练习安排一般要遵循这样的原 世界。”因此．在课堂练习设计中采用 陶行知先生曾说过：“生活即教 则。让学生经历三个层次的练习，达 不同的方法、创设不同的情境．丰富 育。”数学源于生活，用于生活，使学 到巩固和发展的目的。如果总停留在 学生对数学的感受．引发积极的情感 生明确生活孕育着数学规律．进一步 第一层次．练习变得机械重复，影响 体验．有利于激发学生数学学习的兴 激发学生学习数学的兴趣。 学生参与课堂学习的积极性：而过早 趣．深度参与课堂学习。 在教学中．我们可以从学生的生 地进入第三层次．未熟求巧．则欲速 1．有乐趣——乐学 活经验和已有知识背景出发．联系生 不达。因此，我们要根据班级的实际 练习的形式是多种多样的．要改 活教数学．联系生活学数学．体现“数 情况设计练习．练习要有区分度，有 变一味的书面练习形式．充分发挥其 学源于生活、寓于生活、用于生活”的 层次．让学生拾级而上．深度参与课 他