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2012年第7期 中学数学月刊 · 31 ·
精心设计练习 发展探究能力
陈跃辉 (江苏省南通市第一中学 226001)
科学地、有针对性地创建问题情境，设置练 练习B(思考运用)：
习，不仅可以使学生巩固已学知识，而且可以激 (1) “z1”是“z。 1”成立的
励、引导学生进行新的探究，进而生成新知，并将 条件．
知识转化为分析问题和解决问题的能力．同时也 c2 设集合A一{c．z， J{ ； ’)，B一
为学生构建了沟通交流的平台，在思维的碰撞中
相互启发、互相取长补短，身心得到全面发展． l 6’)，集合A与B的关系是
1 精心设计练习，激发探究兴趣
设计练习的目的：“简缩”教材中所阐述的内
容，“挖掘”隐藏在字里行间的精彩，“体验”探究 练习c(探究拓展)：
若 1≤a+b≤5，一1≤n—b≤3，则3口一
的乐趣，“拓展”学生的视野，“提升”思维的品质．
26的取值范围是 ．
设计练习的常用方法：可将例题进行数字、符
说明 通过A组题的巩固性训练，利用简缩
号的变换，题型变换，条件与结论调换，数与形的
性思维，帮助学生提炼有关不等式的性质；B组题
转换等等．
可以启发学生思考“解不等式”与“证明不等式”
如苏教版必修5“不等关系”这一课的教学目
有何区别．对于c组题的求解，不宜急于求成，应
标是：感受不等关系，了解解不等式(组)的实际
给予学生足够的时间、空间去独立探究、交流反
背景，初步掌握比较大小的方法．为了使学生理解
思、发现问题并解决问题．在学完“线性规划问题”
和掌握“不等式的性质”，为解不等式(组)、证明不
后，从数形两方面帮助学生分析错因，拓展解题途
等式奠基，在编写校本课程一一 学程导航时，我
径．
设计了这样一组练习：
2 设置变式练习，体验探究乐趣
练习A(感受理解)：
精心设问，设置“姊妹”题组，构建探究的台
(1)下列命题正确的是 ．
阶，引导学生主动探究，体验探究的快乐．
(A)ac bc n b
如学习了苏教版必修3“古典概型”后，可设
(B) bc n b
计这样的练习：
(C)口 6甘口。 b
例1 依次抛掷同一枚质地均匀的硬币3
(D)n b，C 日f bd
次，求结果为“两正一反”的概率．
(E)n 6 nc bc
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