灵活组织,提高素质练习质量.pdfVIP

圈教学一得·KNOWHOWS 正常，而不是一件很没有面子的事。 当有同学要“超车”时，应在自己的 中考长跑操作策略 跑道上保持匀速直线的行进，配合后 面的同学超过去，而不能故意阻挡犯 规。这个过程，可以认为A是在间接 文／谭海林郑爱民 提醒B：是不是跑慢了点?能不能再 快一点? 我市中考分男女两大组，再依 间，在最短的距离内完成全程。当起 四、精诚团结互帮对子 报名顺序自动生成15人一小组，大多 跑阶段小心谨慎的“切入”代替了蛮 要求AB同学结成互帮对子，建 数组员是同班同学。这样的分组可看 撞的“插入”，就不会再因“抢道” 立友谊。平时备考训练时，前者多领 作“组内异质，组间同质”，合作学 造成碰撞、摔跤和犯规而影响成绩。 跑多鼓劲，后者多紧跟多努力。如果 习类型则属于“过程型”。为行文方 便，以下将跑得快的同学称为A，将 二．精准确定领跑学生 刚开始B跑在了前面，A要这么想： B不是我的障碍，不是我的阻力，而 跑得慢的同学称为B。我们的操作方 根据平时测验的成绩，确定l～2 是我的信心、动力之一，我有能力超 式如下： 名比满分成绩快15秒左右、成绩稳 过他。每次跑过终点后，A要在冲刺 定的学生为领跑员，男生前400米， 一、精益求精起点排列 女生前300米，从出发开始都由他段的场外继续激励和提醒后面的同学 尽力完成任务。这样，在互帮互学中 由于800米和1000米不分道，虽(她)们领跑。这样，可有效避免出 A的心理上会得到一定满足，产生愉 然起点看似公平，但实际还是有差别 发阶段的碰撞问题，而且让全组同学 悦的心情和成就感。B要想：A是我 的，因为从弯道出发，往往外道的 掌握一定的节奏。之后，A再开始超 追赶的目标，紧跟的对象，只要咬住 学生不容易切人内道，实际可能多跑 越，而B必须始终“咬”住。 他，我就会取得好成绩。在老师和同 3～5米，甚至更多。因此在起跑线 学的关注与帮助中，B会不断积极努 上，