略谈大学英语专业写作练习的设计.pdfVIP

第14卷第3期 琼州学院学报 、，01．14．NO．3 2007年6月 Journalof University June，2007 Qiongzhou 略谈大学英语专业写作练习的设计 谭晓春 (广西师范大学外国语学院，广西 桂林 541004) 摘要：本文从写作练习设计的基本要求、设计的目标、练习的基本特点等几方面，论述大学英语专业写作 练习的设计问题。 关键词：大学英语专业；写作练习；设计；有效性 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1008--6722(2007)03—0095—02 一、引言 这样的题目才能够激发学生的学习兴趣和表达的冲动，才能 在语言教学中，写作作为一个重要的输出技能占有举足 充分的挖掘出学生的内在表达和创作能力。最后，好的写作 轻重的地位，它是一个人综合运用语言能力的重要体现。学 练习更应该充分的考虑写作能力的培养问题，即使写作练习 习者通过听和读吸收信息，在写作过程中对信息进行逻辑判 可以帮助学生实践、巩固正在学习的技能，使学生“写有所 断和处理，以书面形式输出新的信息。作为一项复杂的脑力 获”。简言之，写作练习的基本要求就是要设计出让学生能 劳动，写作练习可以帮助学习者巩固已学过的语言知识，培 写好、愿意写、写有所获的作文题。这里，“能写好”是前提， 养语言学习和运用技能。写作还是一项重要的信息反馈形式， ‘愿意写”是关键，“写有所获”是核心，它以前两者为前提。 通过学生的写作，教师可以发现学生的语法错误、语言表达 (二)、写作练习设计的目标。我国学者对英语写作的研 能力和思想认识境界等。写作不但是语言教学的重点，也是 究主要有三种流派：结果法、过程法和体裁法。(李军振、王 难点。就目前的大学英语教学状况来说，写作往往是广大学 红孝，2003)不同的流派各有其理论基础，他们对写作能力 生的薄弱之处。教师要评阅大量的作文，却头痛于找不出几 有着各自独特的见解，因此在写作能力培养的侧重点上也有 篇满意的文章；学生对写作练习兴趣不高，认为写作练习就 所不同。综合各流派，写作能力的培养则表现为以下几个方 是一种‘．／＼股文”式的模式训练，把写作看成是一种负担。 面：减少母语的影响，使学生写出合乎英语表达习惯的句子， 近二十年来，国内外学者对外语写作教学和写作策略方 提高学生的语言表达能力；加强文章句式、篇章结构的训练； 面的研究成果颇丰，但对于写作练习设计方面的关注不多。 加强师生的交流，调动学生学习的积极性，发挥学生的创造 就已有的研究文献来看，目前在英语写作练习设计方面的研 性；增强文章的思想性和可读性；开发学生的思维能力；提 究只有刘军怀、司保红(2005)和刘莉华(2005)的两篇文高学生的应试写作水平等。 章。写作水平的提高离不开学生大量的写作练习。但如何设 (三)写作练习的基本特点。其一，相关性。练习的相 计出让学生能写好、愿意写、写有所获的作文练习题，这才 关性包括写作题材与学生群体学习、生活的相关性，也包括 是写作训练有效性的首要关键问题。写作需要一定的语言基 与所学写作技能的相关性。练习题材的选择首先应该考虑学 础知识，良好的写作练习反过来又可以促进语言能力的提高。 生身边的事，考虑学生们关心的热门话题。跟自己学习、生 本文旨在论述如何设_i：tJff合理的、有效的英语写作练习的相活不相关的事物，学生们自然少关注，有的甚至一无所知。 关问题。 对于自己不知、少知或不感兴趣的话题，学生们自然是‘‘无 二、写作练习的设计 从下笔