美国高中优秀语文教师专业标准及启示.pdfVIP

第2期 天津市教科院学报 No．2 of ofEducational 2008年4月 Journal Science TmjinAcademy or．2008 美国高中优秀语文教师专业标准及启示 乐中保 (湖北孝感学院文学院，湖北孝感432003) 【摘要]美国国家专业教学标准委员会(姗)是美国最权威的中小学优秀教师认证机构，它提出了优秀教 师专业标准制定的理论基础，制定了高中优秀语文教师的十六条专业标准。这对我国语文教师专业化发展和语 文课堂教学有着重要的借鉴意义，我们应充分认识语文教师素质在语文课程改革中的重要性，建立科学合理的语 文教师评价机制，走标准推动的语文教师专业化发展之路。 [关键词] 美国；优秀语文教师；专业标准；启示 [中图分类号]G515．1[文献标识码】A [文章编号]1671—2277一(2008)c12一IX)45—04 自从上世纪80年代以来，美国政府就一直致力于改善 准委员会在历时18个月的时间里制订了美国高中优秀语文 基础教育教学质量，多年来的改革经验使美国政府日渐意识 教师专业标准，在2002年，又进行了第二次修订。这是美国 到“没有第一流的教师就难以有第一流的教学”…，为此美国 迄今为止最为完善和全面的高中优秀语文教师专业标准，它 政府和教育组织机构对提高教师素质、促使教师专业化发展 反映了美国对高中优秀语文教师总的要求。NBPTS高中语 进行了不懈的努力。1987年，美国成立了国家专业教学标准文优秀教师专业标准包括两个部分：标准制定的理论基础和 boardfor 委员会(national standard8)，又简称标准的具体内容。 professionalteaching NBFIS，NBPTS是一个独立的、非赢利的、无党派的非政府组(一)美国高中优秀语文教师专业标准制定的理论基础 织机构，其宗旨就是制订基础教育各学科优秀教师专业标 1989年，NBPIS发布了《教师应该知道什么和能够做什 knowandbeableto Teachersshould do)的政策声明， 准，认证中小学优秀教师，促进教学专业化。在成立以来的 么)(What 二十多年时间里，NBPTS先后制定了三十多个不同学科、不提出了NBPTS优秀教师专业标准制定的五个核心理念： 同学段的基础教育优秀教师专业标准。这些NBPIS优秀教 1．优秀教师对学生及其学习负责任 师专业标准对美国基础教育产生了重要影响，1997年2月4 优秀教师相信所有的学生都有学习的潜力，能平等地对 日，克林顿在国情咨文中宣布联邦政府要资助10万名教师 待每一个学生，认识到学生间存在差异，在教学实践中积极 按NBPTS专业标准获取NBPIS优秀教师证书以提高教师素关注这些差异，并能根据学生的兴趣、能力、知识、家庭环境 质。1999年美国教育部长赖利在题为《美国教育现状》的讲等状况，相应地调整自己的教学。 话中指出：“如果我们不把教学变成第一流的专业，就别想改 优秀教师知道学生学习和发展的过程，在教学实践中能 善公立教育，而实现这个目标的关键就是按照NBPTS标准改运用认知和智能方面的理论，发展学生的认知能力。优秀教 善公立学校教师的素质。”【2]NBPIS优秀教师专业标准对于师能培养学生的自信心，提高学生的学习动机和公民责任 促进美国基础教育教师专业化发展和提高美国基础教育教 感，能够尊重不同文化、不同信仰、不同种族的学生。 学质量起到了重大的推动作用。下面就对NBPIS高中优秀 2．优秀教师熟知所教学科的知识