目标领航练习开道：语文课堂教学新境界.pdfVIP

2014 年第4 期 教教学学新思维新思维 总第333 期 目标领航 练习开道： 语文课堂教学新境界 傅登顺 （建德市教师进修学校 浙江 杭州 311600） [摘 要] 因为语文教学多年来受到传统教学观念的制约，加之对语文学科教学理解的偏差，“精讲多 练”的改革步履艰难，其中对学生练习分层、分阶段实施认识不清也是主要原因之一。随着语文教 学的有效推进，“目标领航，练习开道”是语文教学的必然趋势。练习开道要做好：前置性练习的设 计和使用、过程性练习的设计和使用、检测性练习的设计和使用、发展性练习的设计和使用，使练习 贯彻课堂教学的始终，成为推进教学的有效手段。 [关键词] 目标领航；练习开道；新境界；练习 随着课程改革的深入推进，语文 一，练习设计单一、机械、忽视差异， 变的真理，考查学生掌握知识的数量 教学在教学目标的落实、教学内容的 缺乏趣味。考什么训练什么，枯燥乏 和准确性，缺乏过程与方法，情感、态 确定、教学从学情出发、加强写字教 味，一篇优美的课文设计成练习，往 度、价值观等方面的综合评价；“重批 学等诸多重要方面都已经取得了突 往拆成若干个知识点，一而再，再而 轻改”“重批轻评”情况严重，学生练 破性的进展，而且已被绝大多数教师 三地训练学生解题技巧；练习题过多 习中的错误得不到及时订正，成功感 接受并在实施中。然而困扰语文教 重复、教师讲过的、学生已经会的内 也得不到及时体验。 学多年的教学效益不高、学生学习热 容，学生“拒绝排斥”练习；过于注重 语文练习种种错误的做法，使学 情不高等问题依然存在，亟待解决。 文本信息的理解，忽视运用；忽视学 生对语文练习产生了厌倦心态和抵 “目标领航、练习开道”能够为语文课 生的差异，盲目追求共性，“吃不饱和 触情绪。据调查，有超过60%的初中 堂教学创设一种新境界。 吃不了”并存，导致了学生厌学，练习 学生认为，语文练习“可有可无”或者 一、澄清对语文练习的认识 多用命令口吻，言语生硬，语气冷漠，“没有必要”。由此可见语文练习异 语文学习旨在培养学生语文运 等等。其二，练习布置随意，不科学， 化的程度，纠正语文练习的不恰当做 用的实践能力，语文练习是培养学生 加重学生负担。为了达到高分，采用 法，是澄清语文练习本质的首要任 语文运用能力的必经之路。叶圣陶 题海战术，反复机械训练，浪费时间， 务。 先生说过：“语文方面许多项目都要 加重负担；练习设计和使用从教师自 2.语文练习在教学中的不可替 经过不断练习，锲而不舍，才能变成 己的教学目标和意图出发，没有从学 代作用 他自己的东西。”语文练习在教学中 情出发，脱离学生实际，影响教学效 语文练习在整个语文教学活动 地位和作用是如此之重要，又为什么 果；练习来自现成的教辅资料，缺乏 中具有不可替代的作用，之所以学生 还招致诟病多年，甚至被人们普遍认 教学的针对性，加上量多而泛滥，影 会产生厌倦练习甚至有放弃练习的 为是加重学生负担的“罪魁祸首”，因 响学生的积极性。其三，练习完成方 偏误，一是语文练习的假象掩盖了练 此澄清对语文练习的本质认识是首 式和评价方式过于单一。练习绝大 习的本真，二是对练习本身作用的认 要问题。 多数以书面形式独立完成，学生只对 识不到位。语文教学的目标是培养 1.语文练习设计不科学与使用 教师负责，制约了学生个性张扬和创 学生的语文素养。语文素养是一种 不当 造力发挥，以及合作意识与合作能力 以语文能力为核心的综合素养，其要 语文练习虽然备受师生关注，但 的培养；教师的练习评价大多数采用 素包括必要的语文知识、丰富的语言 在实践中存在明显的多种偏差。其 对错制、分数制，把知识看成一成不 积累和熟练的语言技能。如何促使 中小学教师培训 37