社区、自然情境中的美术教育活动及其设计.pdfVIP

2015年第3期 幼儿教育(教育科学) No．3．2015 C11ildllood GeneralNo．649 (总第649期) Early Educa60n但duc撕onalSciences) ·课题研究· 社区、自然情境中的美术教育活动及其设计冰 王 茜，边 霞2料叶凌燕s (1江苏省省级机关实验幼儿园，南京，210008)(2南京师范大学研究生院，南京，210097) (3宁波市市级机关幼儿园，宁波，315000) 【摘要】社区、自然情境中的美术教育活动内容具有统整性特点，活动实施途径具有多 元化特点，活动过程具有生活化、趣味性特点等。社区、自然情境中的美术教育活动设计，应 注意做好充分的活动准备，营造开放的活动氛围，积极开展家园及社区的良性互动，等等。 【关键词】社区；自然；美术教育；活动设计 一、社区、自然情境中的美术教育活动的特点 生。在此过程中，幼儿可以直接接触到传统文化， 社区、自然情境中的美术教育活动是一种让 可以与同伴、父母乃至游客或当地居民进行直接 幼儿与社会、大自然亲密接触，将幼儿的在园生活 或间接的交流。 和美术教育融为一体的综合性教育活动。除了与 领域间的融合与统整可通过多个活动并行来 幼儿园美术教育活动所共有的属性外，社区、自然 达成。园内的美术活动由于受场地、时间限制，一 情境中的美术教育活动在活动目标、活动内容、活 次往往只能开展一个活动。在户外广阔的空间中， 动实施及评价等方面有更多特性。 幼儿可以接触到丰富多彩的事物，相应地，可以生 1．活动内容具有统整性 成多个活动，例如绘画、摄影、郊游、游戏等。 幼儿园美术教育活动以学前儿童美术能力与 活动的统整性、丰富性、复杂性对于幼儿的发 人文素养的整合发展为总体目标。(1】幼儿园美术 展有良好的促进作用。首先，涵盖了各个领域内容 教育活动通过整合社会、健康、科学、语言、艺术领 的活动，可以从多角度、多层次调动、整合、提升幼 域的内容，使幼儿的美术知识、经验和情感获得最 儿的经验，更好地促进幼儿的发展。其次。幼儿注 大程度的发展，最终使幼儿的美术能力与人文素 意力集中的时间有限，单一的活动难免失之单调。 养得到发展。社区、自然情境中的美术教育活动通 在社区、自然情境中的美术教育活动中，丰富多样 常在社区和广阔的大自然中进行，是融合了多个 的活动有助于幼儿保持对活动的兴趣和积极性， 领域的综合统整性的活动。 提高注意力的集中程度。另外，多个活动的融合也 相对于园内美术教育活动，社区、自然情境的 对幼儿提出了挑战。在园内狭小空间内，较单一的 美术教育活动中，幼儿活动的空间更广阔、更真 活动以及教师过多的控制行为不利于幼儿主动性 实，能接收到的刺激更多，丰富的刺激有利于促进 的发挥，而社区、自然情境中的美术教育活动对幼 幼儿经验的提升。例如，教师可以充分利用当地资 儿解决问题的能力、社会交往的能力等都提出了 源，和家长一起带领幼儿去当地人文景点游览、写 更高的要求。如，教师带领幼儿去沙地，将玩沙游 +本文为教育部哲学社会科学重大攻关项目“国民艺术素养教育研究”(项目批准号：09JzDO009)和“江苏高校优势学 科建设工程资助项目”的研究成果之一。 ”通讯作者：边霞，南京师范大学研究生院副院长、教授、博士生导师，E—mail：bian)da66@honIlail．com -6． 王茜边霞叶凌燕：社区、自然情境中的美术教育活动及其设计 戏与美术活动结合了起来，幼儿一边在