自然教学法在独立学院英语教学中的应用.pdfVIP

2013年6月 黑龙江教育学院学报 Jun．2013 of ofEducation 第32卷第6期 Journal V01．32No．6 HeilongjiangCollege doi：10．3969／j．issn．1001-7836．2013．06．065 自然教学法在独立学院英语教学中的应用 佟丹丹 (大连财经学院，辽宁大连116622) 摘要：大学英语教学的培养对象是刚从高中完成阅读理解的学生转变为以接受听说为主的高等教学形式的 学生。自然教学法，强调以学生为主导的教学活动，这一特点尤其适用于高等自学考试教育。基于此，在分析独立 学院教学的现状的基础上，论述了自然教学法的理论基础，进而探索自然教学法理论中的可理解性输入和情感过滤 因素在独立学院英语教学的应用，以期推动独立学院英语教学质量的进一步提高。 关键词：自然教学法；可理解性输入；情感过滤因素；应用 中图分类号：11319 文献标志码：A 文章编号：1001—7836(2013)06—0161—02 恰与其相反。同时，就高等英语教育而言，尽管教学进程模 一、独立学院教学的现状分析 式已进行多次调整，但学生所学和所得与其未来的应用却产 (一)独立学院教学的目标定位 生了矛盾，因此经常出现所学非所用的现象。 根据我国高等教育的相关考试要求，培养适合时代要求 其次，许多英语教师认为，英语教材已经发展和变革多 的新型复合型人才的高标准要求，独立学院英语教学培养方 次，但仍然与现实中学生未来所需有一定的差距，章节材料 式也随之变更和发展，学校以培养教育适合时代要求的新型 设立对学生的可理解性输入和能力的培养不能起到举一反 学生为己任。 三、结合实际的作用。 高等教育英语课程的设立，要求学生思维上建立立体的 二、自然教学法的理论基础 英语知识结构；全面理解基础概念和熟练掌握英语专业技 能；将理论知识与实际应用相结合；能够独立运用分析和理 (一)语言理论 解，解决在今后实际工作中所发生的问题。要求学生充分全 自然教学法最早是1977由美国的西班牙语教师Tracy 面地掌握英语语言技巧，了解英语国家的基本概况，通晓英 Terrel在实践中提出来的，后来到了1983年，由著名的语言 语国家的风土人情，为学生在国际实务中提供帮助。 (二)英语教学中存在的问题 详细论述了这一理论的基础及应用，随后在美国及欧洲推 在英语领域有建术的研究者们多年来一直面临着巨大 广。自然教学法主要探讨把培养交际能力作为语言学习的 的挑战，他们尝试着通过研究分析发现教学方法的弊端，同 基本功能。自然教学法相似于广泛提出的交际法，但不同之 时，作为多年从事英语教学的工作实践者，笔者认为，应该重 处在于，自然教学法特别强调无意识的习得，并且加大力度 视教师的目标设定与理论实务教材的选定…。 增加学习中可理解性输人的引进，不支持听说法等教学流派 首先，从本质特征来讲，高等教育是一种以培养高等人 提出的以语法为重心的课堂教学，认为这样的语言学习不是 才为目的教育体制形式。而我国多年来形成的考试评定体 真正以语言习得为基础的理论，而是其他的一些理论构建。 系，使教师、家长和学生都不自觉地陷入一个备考模式，不断 正是由于Krashen和Terrel没有特别重视语言的学习理论， 备考应考，形成疲