浅议高中数学-分层次教学-.docVIP

浅议高中数学”分层次教学”摘要： “分层次教学”是一种符合因材施教原则的教学方法，它能面向全体学生，为学生的全面发展创造条件，有利于学生数学素质的普遍提高。结合个人的教学实践和探究，着重谈了”分层次教学”的实施策略和效果。 关键词：高中数学 分层教学 面向全体学生，对学生实施素质教育，为学生的全面发展创造条件，必须探究行之有效的教学方法，才能承担起时代赋予我们教师的神圣使命。 高中学生对数学的兴趣和爱好，对数学知识的接受能力的差异是客观存在的。尤其是普通高中，学生素质参差不齐，又存在能力差异，导致不同学生对知识的领悟与掌握能力的差距很大。如果在高中数学教学中仍采用”一刀切”，不顾学生水平和能力差异，以为教学就是把学生聚在一起上课，这样，必然不能面向全体学生，充分照顾学生的个性差异，也就不能很好地贯彻”因材施教，循序渐进”原则，不利于学生的充分发展，甚至会出现严重的两极分化，这根本不符合素质教育的要求，面对这些现实情况，在普通高中数学教学中试行”分层次教学”，就显得格外重要。 一、”分层次教学”的概述 分层次教学是一种重视学生间的差异，强调教师的”教”一定要适应学生的学，教学中针对不同层次学生的实际，在教学目标、内容、途径、方法和评价上区别对待，使各层次学生都能在各自原有基础上得到较好发展的课堂教学策略。 分层次教学与以往分快慢班有着本质的区别。以往重点