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浅议高中数学课堂教学中设问有效性摘 要：课堂教学中的提问是有效的教学策略，它可以运用于任何教材，任何年龄的学生，也是教师必须掌握的关键性的教学技能。课堂提问可以加强师生之间的交往，激发学生的学习动机，调控教学过程。合理运用提问是高效率教学的一个重要特征。 关键词：数学教学；课堂提问；设问；有效性 中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）10-020-1 提问是教学过程中教师与学生之间常用的一种相互交流的教学技能，是通过师生相互作用，检查学习、促进思维、巩固知识、运用知识、实现教学目标的一种教学行为方式，是教学进程中的转换“关节”，是学生学习过程中思维活动的重要的“激活”因素。 一、有效课堂提问的基本要求 有效的课堂提问应具备以下特点：略高于学生的智力和知识发展水平，以激发学习的欲望；富于启发性，并能使学生自省；能有助于实现各项具体目标；表现教师对教材的深入研究；力求语言精炼、表意准确。因此，教师在设计课堂提问时，应考虑以下基本要求： 1.设问精当。精当的设问具有如下特征：(1)趣味性。提问最为重要的是要激发学生的兴趣，调动学生的积极性，把学生从某种抑制状态中激奋起来。(2)目的性。教师设计问题时应服从教学目标，考虑使学生学到什么，思考什么。形成何种能力和品质。通过有目的、有方向地设置问题，提出引人入胜、耐人寻味的问题