语文教师优秀品质培养的实践思考.pdfVIP

第1期 天津市教科院学报 No．1 2014年2月 Journalof ofEducationalScience Feb．2014 TianjinAcademy 语文教师优秀品质培养的实践思考 严月明 (江苏省昆山市第一中学，江苏昆山215300) [摘要]优秀的语文教师往往具有鲜明的个性。要成为优秀的语文教师必须具有诸如崇尚自由、思想独立，视野 宽阔、文学素养厚实，热爱生活等品性。同时，他应该是个求索者，也应该成为智慧型课堂的构建者。努力成长为优 秀语文教师的过程是有价值与意义的，也是幸福而快乐的。 [关键词]语文教师；优秀品质；培养；思考 [中图分类号] G451[文献标识码]A [文章编号]1671—2277一(2014)01—0043—03 要成为一名优秀的语文教师，除了具备教师应有的诸如 笔者认为，个性化的语文教师必须具有诸如崇尚自由、 师德等共性条件外，在本学科的教学领域里还必须努力培养 思想独立，视野宽阔、文学素养厚实，热爱生活、有优雅的生 以下品质： 活态度等品性特征。 1．优秀的语文教师首先是热爱生活的 优秀的语文教师，他有良好的心态和较高的职业境界， 一、自觉追求鲜明教育个性的品质 能够将工作视作生活的一部分，将教师的职业当作自己的事 业。他以教学生做人为首要任务，是积极人生观的倡导者和 这是语文特有的人文功能所决定的。与理科及其他文科 践行者。 类学科相比，语文更注重的是学生健康情志的培育和分析感 王阳明曾说过：真正的学问过程涉及整个人每天具体的 悟能力的提高，它极强的张力给语文教师提出了挑战，会让 存在，这种学习不是把某种外在的东西塞进身心之中，也不 我们倍感做一个优秀语文教师的不易。 是使自己获得与自我不相干的技能。它是要学习怎样成为一 孑L子说：“文质彬彬，然后君子。”语文的人文气息能够赋 个人，教育的真正本质在此。生活是发展学生语文能力的基 予语文教师一种特别的使命：让学生觉得语文不仅是真的， 础，也是学生学习语文的“源”。 善的，也是美的。 一个优秀的语文教师是以“语文”的方式达到育人目的 而在追求真善美的路上，只有个性特征鲜明的语文教师 的。从这个意义上说，语文教师首先应该是一个有正确价值 才能引领学生发现人生别样的风景。 观追求的人!同时，他如果能够让语文课更有语文味，如果能 优秀的语文教师往往具有鲜明的教育个性，他们身上往 够真正激发起学生学习语文的兴趣，让学生热爱语文，那么 往都洋溢着人文的气息，闪耀着理想的光辉。还原斯霞、于 反过来学生一定会更加热爱生活，在此基础上所激发的学生 漪、钱梦龙等语文名家的成功之路，我们不难发现：他们中有 对语文的热爱才会是可持续的。实践证明，基于生活的语文 的“不跪着教书”，有的具有哲思与诗性的教学智慧，有的把 学习是充满活力的，基于热爱语文的对人生态度的理解也是 教书看作“心灵体悟”，有的把教书视为“诗意人生”，有的把 积极的。实践也同样证明，极富个性的语文教育大师，他们不 教书当作“走进学生心灵”的历程。鲜明的教育个性是他们受 仅是学生文学追求的引领者，而且因为自身热爱生活，因此 人