台东县幼教老师参与在职进修状况与学习需求研究.docVIP

台東縣幼教老師參與在職進修 狀況與學習需求研究 林佳賢 陳淑芳 國立台東師範學院 幼兒教育學系 摘 要 「專業」的特徵之一，即是不斷的追求成長。本研究目的在了解目前台東縣市幼教老師參與在職進修的現況、其對所參加之進修活動的看法，以及對進修活動的需求。 研究方式為針對台東縣市所有的幼教老師進行問卷普查，共計發出自編問卷180份、回收127份，回收率為82﹪。問卷中探討老師參與在職進修的現況、需求，以及年齡、婚姻狀況、居住狀況、服務園所現況、學歷、年資、擔任職務、未來從事幼教工作意願等基本變項和進修現況的差異性、及其與進修需求的相關性。 研究發現目前台東縣幼教老師所參與的在職進修活動，以非修學分者（利用星期例假日參加教育相關單位辦理的方式）最多，而修學分者以利用寒暑、假參加師範院校進修為主。而老師們對進修活動的需求也相當殷切；理想的進修模式為利用星期例假日辦理﹑以參觀示範教學的方式﹑人選採公開徵求﹑有學歷證明、費用能與服務機構共同負擔、且不要強制執行。其中：公、私立幼稚園與教育程度、在園方擔任的職務會明顯影響進修現況與需求。 此研究結果呈現目前台東縣幼教老師進修概況、提供在職進修舉辦單位作為參考，並可作為日後進一步研究的基礎資料。 關鍵詞︰幼教老師、在職進修、學習需求 壹、前言 幼稚園乃是我國學前幼教的主要機構。而幼教品質的好壞，不僅對幼兒本身發展有長遠且深刻的影響，並且與未來社會的發展、國家的進步也有密切的關係。而就提昇幼兒教育的品質而言，除了需要完善的制度、安全而充足的硬體設備、適切的教材外，更需要有良好的教育工作人員來實施才行。 然而，由於社會對學前教育機構的需求增加，合格教師的人數不敷所需的情況下（林佩蓉，民80年；毛連塭，民83），有許多幼稚園聘請不合格的人員來從事幼教工作。因此，為彌補幼稚園教師的不足，除積極的研擬各種師資的培育方案外，並提供未受過專業訓練的幼稚園教師在職進修管道，以提昇專業幼教老師的師資水準。 「教師在職進修制度」乃為師範教育中的重要部分，應予以完善規劃及實施。而要建立幼教老師進修制度，首應了解目前幼稚園教師在職進修的現況及對在職進修的需求及意見。 基於前述理由，本研究擬對研究者之就學所在地─台東縣各幼稚園所提出問卷普查，期能對遠據東南隅的世外桃源，在幼教領域進修上的需求、進修性質進行深入的了解。 也期待此一研究相關結論，除能反應台東縣幼教教師之心聲，並能提供給舉辦在職進修之主管單位做為參考，以期追求台東幼教界永續成長之助益。 貳、文獻探討 在職進修的意義 教師進修的意義，一般來說可從下列幾個不同的角度加以探討：（葉文榮，民83） 從教師個人角度來探討-- 教師進修是指教師為增進自己教育專業知識技能、及教育專業態度，所參加的教育研習活動。（何福田 民71，蔡保田 民72) 從教師訓練的角度而言-- 教師在職進修是指提供教師有計劃、有組織、有系統、有目標導向的學習活動，可彌補職前養成教育的不足。(楊文雄 民63，林新發 民70) 教師在職進修與教師在職訓練在性質上有所不同-- 教師進修包括方法、技能外，還注重情操觀念與態度的學習；而教師訓練只強調方法、技能的學習。(R.I.Puidy) 綜合以上意義與看法，本研究將教師在職進修定義如下：「教師在職進修，是指現職教師透過各種有計劃、有系統、有組織的方法和途徑。從事增進教育專業知能和提昇教育專業精神有關的各種學習活動。」 二、教師在職進修的目的與重要性 （一）教師在職進修的目的：歸納國內外學者對教師在職進修的目的的看法，提出教師在職進修的七項目的如下：（楊文雄 民63，伍振鶩 民74，美國教育研究會1957） 1.擴散教育專業知識與普通文化基礎 2.熟悉教學理論與學習歷程研究的新發現 3.改進教學方法與技術 4.改善教學觀念與態度 5.發展人群關係的技巧 6.培養新教學專長與從事教育研究的能力 7.提高教師專業資格與地位 （二）教師在職進修的重要性 1.科技知識的爆增-- 由於新知識正急遽增加，而知識的傳授主要靠教育來達成，所以舉凡教育的課程、方法、教學理論及設備的使用，都必須不斷的推陳出新，才能因應如此快速的知識成長、勝任繁鉅的教育工作。 2.教師角色的變異-- 一位現代教師，在學校擔負「傳道、授業、解惑」的責任，更要成為社區中的領導者，肩負領導推動社區建設的責任。他不僅要具備現代的學識修養與服務精神，也要能了解教育事業的發展和當前社會狀況的變遷。 3.教育專業化的要求-- 『教育人員必須不斷地在職進修』是專業工作得重要規準之一，也是我國教師目前尚未完全達到專業標準的努力目標之一。教師應加強在職進修，提昇專業能力，才能改進教育服務水準，維持專業的聲望與地位。(盧增緒，民65) 4.師資養成教育