区域地理思想演变及对中学区域地理教学策略的启示.pdfVIP

历念课改热线 弋兰／ _________—— 反城抽丑 思想演变及对中学区域地理教学策略的启 ●朱锦伟1 马懿宁2苏 筠1 房 艺1 域地理是地理学的核心，地理学最基本的两个特征—— 理内容，对各种现象仍是无联系的机械罗列和描述。 lX综合性和区域性在区域地理中得到了充分体现，因此， 可见，古代地理学对区域地理的认识仅仅是描述性地记载 区域地理是中学地理教学内容的重要组成部分。区域地 一些所观察到的自然地理和人文地理现象，或在此基础上进行 理作为地理学思想史上的一个流派、一种研究范式，研究历史 区域特征的比较，没有形成科学的理论和体系。这种方法解决 悠久。2000多年前的《禹贡》是一部论述中国区域地理的著作， 的是区域地理所讲述的一个基本内容，就是“在哪里”和“有什 而西方早在古希腊时期已经有著作开始关注区域地理。从古代 么”，在区域划分上主要以自然地物作为界线，缺乏地理要素同 到现代，随着认知发展和社会技术进步，人们对区域地理的研 一性的综合考虑。 究内容、方法以及研究思想不断地发生变化。本文试图梳理从 2．近代地理学区域思想的形成与发展 古代到现代，中西方区域地理思想史的演变，从中获取对当今 19世纪至20世纪60年代是近代地理学时期，这个时期 中学区域地理教学策略的启示。 地理学有了较大发展，形成了区域地理学的学科理论和体系， 一、区域地理学的主要思想和研究方法 自然地理和人文地理分化出众多分支学科。各自独立的部门地 1．古代区域地理学的主要思想和研究方法 理学的成长与完善在一定程度上促进了区域地理研究的发展， 19世纪以前，人们主要运用区域划分的方法认知区域地 使得人们能够系统地了解一个区域的地理要素特征，并分析要 理。通常，以河流、山脉等自然地物为区域划分界线。在此基础 素之间的关系、对比区域之间的差异。 von 上对各个分区进行描述性记载，所涉内容主要包括自然地理事 德国地理学家洪堡(MexanderHumboldt)和李特尔 (Karl 物和社会方面概况，如当地的自然特征、物产、社会习俗等，没 Ritter)开创了近代地理学。这个时期人们开始对要素之 有形成相应的理论体系。这些知识主要通过地理考察、地理探 间的关系进行分析，对地理现象的规律进行探讨。洪堡把自然 险和与之相应的地图获取。 界作为相互联系相互影响的一个整体，对不同地域环境的现象 《禹贡》是我国最早的一部全国性区域地理著作。该书以自 进行比较研究，创立了地理比较法，即通过地理考察搜集大量 然条件差异分区，以天然的山、河、海等为界，对所知道的“天 第一手资料，直接进行或采用地图方法进行地理要素之间或区 下”做地理区划，把全国划分为冀、青、徐、扬、荆、豫、梁、雍9 域地理特征之间的分析对比，形成对地理环境的认识。李特尔 州，这是自然区划思想的萌芽。对九州主要采用描述的方法进 认为区域是地理学的核心，地理学是通过地表空间结合现象的 行概述，就山川、湖泽、土壤、植被、特产和运输线路等方面进行 区域差异来研究地球表面，区域(空间)为地理学提供了一个框 简要描述和区域对比。 架。李特尔采用了新的区域描述法，即在每个区域内先说明地 西方古代对区域地理的研究，主要着眼于有人类居住的已 形的主要特征和水系，接着是气候、主要物产和