利用中图版教材培养学生地理事物分布特征描述能力.pdfVIP

中图平台厉忒 ＼三夕 利用中图版教材培养学生地理事物分布特征 觜沭能力 。 。 ●郭景友／广东省韶关市韶钢实验学校(512100) 。蠹 摘要：本文以中图版为例，侧重探讨教学中引导初中生充分利用地图多层次、多角度、多方面归纳描述 地理事物分布特征，并灵活读图获取地理信息的实践。 关键词：地理事物分布特征；描述能力；初中地理 一、明确地理事物分布特征的内涵 特点，可引导学生结合图例符号查找每个省区的煤矿， 地理事物的分布是指地理事物在地表的位置，主 总结出煤炭资源的分布特点：分布不均，北多南少；主 要包括经纬度位置、海陆位置、山地的坡向分布以及地 要分布在华北和西北地区；山西、陕西、内蒙古等省区 理事物之间的相对位置。地理事物的分布特征即对地 最丰富。 理事物位置的整体概括。认识地理空间的秩序和表达 2．线状地理事物分布特征的描述 可分为分布现象、分布格局(中学常称之为“分布特 线状地理要素主要有山脉、河流、交通线(如铁路、 点”)和分布规律三个层次。初中地理教学应根据学生 公路)等。其分布特征主要从总体位置和空间延展特 实际情况和教学要求把握教学深度，注意三个层次的 征(走向、流向、延伸方向)等方面描述，但是描述单线 差别：①地理分布现象是某地理要素在一定地区内散 和多线地理事物的分布特征又各有侧重点：①单线地 布的具体位置，它只反映地理要素的外部特征和联系， 理事物的分布特征往往强调它的形态和走向，有时要 是学生可以通过对地理事物的直接感知而获得的地 分段描述走向。例如，读“南美洲”图可得出安第斯山脉 理感性知识；②地理分布特点是某地理要素分布的规 的分布特征：纵贯南美洲西部，南北走向且大致与太平 格、形式，一般可分为规则分布(如城市的分布)、集中 洋沿岸平行。②多线地理事物的分布特征往往强调它 分布(如热带雨林的分布)和随机分布(如绿洲的分 的数量和极值位置。例如，读“中国铁路干线分布”图， 布)；③地理分布规律反映地理事象与空间位置的必然 可说出我国铁路干线的分布特点：东部地区稠密，西部 联系，如世界热带雨林集中分布在全年高温多雨的热 地区稀疏。 带地区。凡是带有必然性的地理分布知识都可视为地 3．面状地理事物分布特征的描述 理分布规律，而要总结地理分布规律就必须深入理解 面状地理要素主要有湖泊、沼泽、沙漠、气候类型 地理事象的形成原因。可见，地理分布特点和分布规律 区、土地利用类型、农作物等。面状地理事物有一定的 是对地理分布现象进行思维的整理加工后而得到的地 长度、宽度，具有较大的面积。地理事物呈面状分布，相 理事象本质特征和内在联系，均属于地理理性知识。 对而言其地图比例尺往往较大，因而主要从位置、面积 二、理清地理事物分布特征的认知结构 大小、延展方向等方面描述。例如，读图比较南美洲和 1．点状地理事物分布特征的描述 澳大利亚的热带沙漠气候区分布的异同点：相同点是 点状地理要素主要有山峰、矿产地(如铁矿、煤矿、 都位于南回归线附近，大陆西岸；不同点是南美洲的 油田)、聚落(城市、乡村)、港口等。地理事物呈点状分 热带沙漠气候区面积小，南北狭长，仅分布在沿海，而 布，说明其地图比例尺小，描述时应从“大范围”考虑。