唤醒学生的“地理意识”.pdfVIP

特别推荐厉忒 《＼j 乡， 、、-．——_ 唤醒学生的“地理意识 ●刘国营／江苏省溧阳市南渡高级中学(213371)鬻篱l盛鬃羹鬟慧 摘要：培养学生现代公民必备的地理素养是高中地理课程标准的重要理念。本文主要从引导学生学会 观察、学会提问、学会体验等角度，探讨地理素养提出背景下，如何唤醒学生的“地理意识”。 关键词：地理素养；地理意识；高中地理 一、地理素养的提出 概念的形成建立在学生现实生活的基础上。课程内容 切实反映学生生活经验，努力体现时代特点……”但现 新课程已于2001年9月在全国38个国家级实验 区进行实验，新课程正在走进校园，走进师生的生活。 实生活中学生的实际地理经验、地理意识如何?反思日 “学科素养”是新课程改革中提出的一个新概念，与此 常生活，有多少人会注意到月相的变化?记得很多学生 相应，各学科《课程标准》都将“培养未来公民必备的学 曾诧异地问道：“满月不是只有八月十五才有吗?”多少 科素养”作为学科教学的重要目标。就地理教学而言， 学生注意过白天自己的影子始终在北方?注意过我国 面对人类生活的地球日益突出的人口、资源、环境等问 冬夏季吹什么风?很多学生甚至不知道东风或西风或 题，让未来公民接受高水准的地理基础教育，提高未来 南风或北风是从什么方向吹过来!还有很多学生分不 公民的地理学科素养是中学地理教育的核心。 清地图和景观图等。当代中学生注意力往往集中在各 什么是“学科素养”?有人认为学科素养是指在学 类明星身上，而实际的地理生活经验非常缺失，这种现 科学习和实践活动中养成的具有该学科特征的基础知 象在农村中学更甚。地理意识的淡薄甚至缺失可能已 识、基本技能、基本品质和基本经验的综合。有人认为 经成为制约高中地理教学的第一桎梏。 学科素养是学习者在学习过程中所养成的、学科特有 三、地理意识的唤醒 的、比较稳定的心理素质。换句话说，地理学科素养是 1．唤醒学生眼睛，引导学会“观察” 学习者在地理学习过程中形成的地理知识和地理方 学生的眼睛都是黑亮的，充满童真和无邪，但却不 法，具备一定的地理能力、地理意识和地理情感，以及 一定会观察地理事象，更不会区别地理现象及其本质。 能用科学态度与方法判断和解决生活中地理问题的能 正如陶行知先生曾经提出的“六大解放”中的第三条 力。新《地理课程标准》中明确规定，要培养学生的地区 “解放他的眼睛，使他能看”!所以在每年高一新生刚入 差异观点、因地制宜观点、人地关系可持续发展观点、 学的第一节地理课，可把学生带出教室，将一路看到、 全球意识、环境意识、资源保护意识和爱国主义、集体 碰到的一些事、物及时与学生分享，如E1月星辰、农田、 主义情感。也就是说，课程内容的这一转变力争反映现 道路、工厂、商店，人们的穿着打扮、语言等都是地理研 代科技发展的新成果，使课程更具有时代精神，更贴近 究的内容，让学生深切体会到地理无处不在，无时不 学生的生活经验。但在21世纪新时代背景下，学生的 在，并在地理课堂中尽量给学生提供观察的机会，引导 地理常识、地理经验，尤其是地理意识的现状堪忧。 他们通过观察总结事物的特征、本质。例如，高中教学 二、地理意识的缺失 中，教师用多媒体演示地球的自转、公转，让学生注意