高中英语模块重新整合教学实践.docVIP

高中英语模块重新整合教学实践摘 要：在高中英语模块课程的教学中，相同、相邻内容的重新组合，使学生的注意力集中在语言内容而不是语言形式上，使学生获得成就感，使学生的语言知识得到巩固。教师围绕一个总的主题，将彼此有联系的单元整合在一起，前一单元用到的句型或词汇在后一单元通过循环得到巩固，既可强化记忆，也可加深学生对语言的理解，帮助学生建立自信心。本文以单元间内容和单元整体内容重组为例来进行论述。 关键词：模块教学实践，单元整合 新课改以来，以模块为基本教学单元，使课程体现多样性、开放性和可选择性。模块背景下，教学设计要保证课程模块的整体性，即强调教师要建构整体教学设计观，对每一堂课的教学设计都不仅仅是就某一个知识点就事论事，而应当将教学设计始终置于英语课程模块的整体视野之中来考虑。 一：单元间内容的整合： 与单篇备课、教学相比，模块教学更强调学习资源的整合、生成和合理利用。以主题来组织内容的模块为教师利用教学资源提供了便利，即同一模块下的各部分内容可以相互支持，互为资源。但是，主题的内容还可以扩展，教师可以根据英语学科的特点、学生的接受水平和知识基础联系以往学过的内容、学生的生活经验和现实生活。 单元间内容整合的探究： 高二新课本Model 5和Model 6共有7个单元，正常顺序为： 如果我们从宏观角度，围绕一个中心任务主题，纵横联系相关、相近内容的单元，