对外贸英语函电教学改革探索.docVIP

对外贸英语函电教学改革探索我院外贸系商务英语专业课程体系主要是“英语+商务”，第一年以打好英语语言基础为主，第二年以商务专业课为主，外贸英语函电作为一门专业课被提前到一年级第二学期上，到目前为止，我已教授两届外贸英语函电课程。根据09级学生实习的反馈，在校学习函电知识当然是有用处的，但实际运用能力不尽如人意，真实的外贸工作中要写的各类函电很多，也非常灵活，不能生搬硬套地运用学习的课本知识，而要真正适应外贸工作，适应社会的需要，加强实践环节的建设。在教学理念、教学方法与手段、教学环境等方面进行创新和改革刻不容缓，要逐步实现理论与实践的结合。 一、我院外贸英语函电教学的现状 从2009年下半年外贸系开设外贸英语函电到现在已经有两年半多点的时间，为了能更好地开展外贸英语函电教学，更深入地了解我院外贸英语函电课程的教学现状，我们采用以问卷调查为主，座谈会、访谈等方式，在我院外贸系商务英语专业09级和10级展开了调查。调查结果显示，90%以上的学生表示毕业后想从事外贸工作，但他们在找实习单位的时候却很难，因为难过面试关，有的会要求翻译一封函电并回复，有的则要求按所给的汉语提示写一则函电，学生们的表现大多不尽如人意，部分学生在实习时很难找到对口的专业，而是从事与外贸无关的简单工作，可想他们的心情是何等失望。另一部分学生很幸运地找到了与专业对口的公司进行实习，但表示压力很大，往来函电很多，要在最短的时间内进行翻译或对其进行有理有据的回复很难，他们必须借助相关书籍、请教相关的外贸人员才能完成，这部分学生感觉刚做外贸很累。在校学习的学生绝大多数是喜欢外贸函电课的，但对目前的教法不是很满意。我院外贸英语函电课程的教学现状是不容乐观的，主要表现在如下方面。 （一）师资力量薄弱。 我院外贸英语函电教师都是由大学英语教师转型过来的，为了能转型成功，相关教师做了相应的准备，陆续取得了国际商务单证，并到省内一些知名院校进修，但在实际授课中仍然存在很多的问题。教授函电的老师往往将外贸英语函电课上成一般的大学英语课，比较关注函电课本上的字、词、句，让学生熟悉理解相关的专业术语并进行英汉互译。一般来说，教师只涉及书中提到的比较浅显的专业知识及各类信函写作方法，不敢进行深入的讲解，更不敢涉及课本外的专业知识。对此，教师和学生都不是很满意。 （二）教学方法老套。 外贸英语函电是一门将外贸实务与商务英语相结合的一门课程，具有难度大、实践性非常强的特点。但面对一门新的专业课程，老师难免会手足无措，以前用于大学英语教学的方法已经不能适应商务专业课程的要求，往往忽视了外贸英语函电实践性强的特点，在教学过程中不自觉地把大学英语教学法搬到专业课上，强调专业词语的讲解和运用，以及分析句子结构，学生参与机会少，被动的时候多，没有积极思考的空间，有时会涉及一些问题，但都很专业，学生不清楚怎么回答，也谈不上讨论，因此这种提问并没有起到预想的效果。随着外贸企业和公司对外贸从业人员职业素质的要求越来越高，外贸英语函电课程采用的这种“大学英语教学模式+专业词汇”的教法不能适应时代的需要。 （三）学生大学英语基础不牢固，学习兴趣不浓厚。 因为受经济的影响，再加上我院的商务英语专业是大专，难以招到各方面素质相对较好的学生，学生学习英语的热情没有以前高，基本比较懒散，能基本完成老师布置的任务就算不错了，一般不会积极主动地学习更多的知识。外贸英语函电教学要建立在一定的大学英语知识基础上，在批改学生的作业中经常会发现一些错误，如中国式英语、语法错误、拼写错误等。比如：It bringed about that ... So we demand that the delivere must be on time，等等，此类的错误比比皆是。商务函电中出现语言形式的错误对函电的接收者是不礼貌的，也会损害发函方的形象。教授外贸英语函电的老师是转型来的，加上学生英语基础差，导致外贸英语函电课效果不理想。 二、我院外贸英语函电教学改革方法 根据高职教育的培养目标、高职院校外贸英语函电教学改革的思路与方法、外贸英语函电课程的特点、市场的需求和学生的期望，我们对此进行了一系列的教学实践改革。 （一）转变教育观念，完善教学模式。 转变教育教学观念是实施素质教育的核心，教师的教学态度、教学内容方法等都受其影响，外贸英语函电课程注重职业应用，英语教师应从传统的语言教学模式中走出来，接受商务培训，拓宽自身的知识面，学习与外贸英语函电紧密相关的课程，如国际贸易实务和单证知识等；熟悉贸易术语和贸易流程，最好能深入企业内部真正体验外贸流程及在外贸实际操作中函电的文体特征和注意事项，这样在教学过程中就会把教学重点放在职业应用中而不是单纯的语言形式上，积极构建“以