巧妙应用多媒体技术提高化学课堂教学效率.docVIP

巧妙应用多媒体技术提高化学课堂教学效率摘 要：传统的教学方法与多媒体辅助教学相结合,不仅能提高化学课堂教学效率,有效地激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,而且在教学过程中更有助于学生形成新思想、新观念、新方法,增强学生的创新意识,培养学生的观察能力和思维能力。增大课堂容量,优化教学过程,提高教学质量。如何运用多媒体教学手段，提高化学教学效。本文笔者认为应该从以下几个方面着手： 关键词：巧妙运用；媒体技术；教学效率 中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）04-0160-01 一、利用多媒体教学手段模拟实验，培养学生的创新意识 传统的化学实验教学方式是老师设计实验,学生“照方抓药”,使学生的主动性和积极性受到遏制;利用多媒体技术可以事先进行模拟、分析、处理,让学生自己找出实验的最佳方案,再予实施。有些学生因为好奇而喜欢将实验药品随意混合或任意改变反应条件来观察发生的变化,老师也会因考虑安全因素而加以制止,虽然这样不利于培养学生的探索与创新精神,但实属无奈。CIA课件的发展,可以根据不同的反应,创造不同的实验条件,让学生在计算机中的“实验室”里充分发挥各自的才能,进行设计、探索、实验。人机交换可以显示不同的实验过程和结果,使学生得出不同的结论,从而为学生创造了更为广阔、更具自主性的探索空间,培养了学生的动手能力和创新意识。 二、运用多媒体技术模拟展示微观现象，突破教学重点、难点 化学是研究分子、原子及核外电子等微粒运动的科学,而微观粒子的运动又是肉用眼所看不到的，用手摸不着的,通常情况下，只有借助于挂图和模型,通过教师的讲解而让学生理解。而微粒运动变化的过程却无法充分展示,例如,用多媒体课件模拟微粒的分开和结合的过程,却能使学生很快地理解和接受。高中化学中的电子云、化学键、晶体结构、有机物分子空间结构、有机物反应机理如消去反应等、电解池原理、原电池原理、胶体的渗析与电泳等等,都可以用多媒体课件来模拟。有毒、有害、现象模糊以及较难完成的实验。如硫化氢的性质与制取CO、SO2、Cl2等毒性实验、压强对化学平衡的影响等。 三、运用多媒体教学手段，优化课堂教学 1.多媒体计算机技术可将抽象复杂的理论,形象地表现出来,减少了教师的重复工作,使教师的活动不象以前:一张嘴、一支粉笔、一块黑板加简单电教手段组成,而是综合运用多媒体计算机技术,增加课堂容量和知识密度,提高了教学效率。如刚学习化学时,学生不易理解排空气集气法的收集原理,也不易讲述明白,若制成多媒体课件,设计为一种气体将另一种气体从集气瓶中排挤出来,展示给学生,学生一看就懂,大大节省课堂教学时间。 2.传统的课堂教学中,节奏慢,课堂容量小,教学方式单调呆板。利用多媒体计算机技术呈现信息量大,速度快,图文并茂的优势,进行所学知识的巩固和复习,会使学生更好更快更多地接受知识。尤其在总复习时,运用计算机将课堂教学中的板书、例题、练习制成一个多媒体课件,既可增大课堂信息量、减少板书时间,又能达到较好的教学效果。再如进行实验室制取实验装置及相关练习的复习中,用传统的方法若把装置图画在黑板上很浪费时间,用一些挂图,又没有动态效果,如果制成多媒体课件,只需一按键即呈现出来,运行极为方便,且有更好的教学效果。这样在总复习时,教师就可以在课堂上充分以导为主,启发学生思维,增加课堂练习容量,提高教学效果。 3.一堂课时间有限,有的实验时间长,不易马上见到实验效果,如铁生锈的实验,若在课堂上做演示实验时,需很长时间,不可取,如果改用多媒体计算机演示其实验过程,几分钟即可,既节省时间,又加快了课堂节奏,活跃了课堂气氛。 四、采用多媒体技术，加强化学与生产、生活、社会的联系 中学化学中,关于化工生产的内容较多,传统的教学方法,一般采用模型、挂图、板书等演示手段,真实性和直观性较差,无法激起学生对化工生产的兴趣。利用计算机的模拟功能,编写化工生产的流程图,向学生展示物质的转化和流动情况,就可以使学生对整个化工生产过程及反应原理在头脑里形成一个框架。模拟化工生产的全过程,用3DS的动画功能制成三维动态过程,就可以向学生展示如:硫酸工业中沸腾炉、接触室、吸收塔,氨的合成塔等中的真实的反应现象。在展示讲解该课件时,再配以播放相关的化工厂的全貌及车间内部设备的场景,这样学生很容易产生身临其境的感觉,大大提高了化工生产的真实性,增强了理论与实际的联系。 综上所述,随着多媒体技术逐渐引入课堂,传统的教学思想和教学观念必然随之改变。多媒体技术与化学学科特点充分结合、巧妙运用,可优化课堂结构,优化教学信息的传递途径,能够有效地增加教学的密度和扩大信息量,大大提高教学效率。化学是以实验为基础的学科,要充