在认知冲突中培养儿童道德推理能力.pdfVIP

教学实践 2013-09 浅谈小学古诗的德育渗透 文/陈 红 摘 要：古诗具有强烈的审美力和较强的艺术感染力，诗句精炼，旋律优美，趣味无穷。同时，这些古诗更凝聚着爱国主义思想， 维系着伟大祖国和谐团结和经久不衰。对学生进行德育渗透，古诗不失为非常理想的优秀素材。 关键词：小学语文；古诗教学；德育渗透 我国是一个文化历史悠久的国家，有着五千年的璀璨文化， 学生感到审美的教育。比如，李白的“山随平野尽，江入大荒流。 可谓是源远流长。小学语文中选了很多古诗，这些古诗都是具有 月下飞天镜，云生结海楼”写得气势奔放和开阔，表现出一种愉快 旋律优美，趣味无 强烈的审美力和较强的艺术感染力，诗句精炼， 和乐观的心境；杨万里的“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”表 穷。同时，这些古诗更凝聚着爱国主义思想，维系着我们伟大祖国 现了大 然中万物之间亲密和谐的关系；杜甫的“锦城丝管日纷 和谐团结和经久不衰。对学生进行爱国主义教育，古诗不失为非 纷，半入江风半入云”使我们真切地感受到了乐曲的那种“行云流 常理想的优秀素材。下面就结合教学实践谈谈小学语文教学中如 水”般的美妙。总之，教师要 学生从古诗中享受美。 何进行德育的问题。 三、爱人民的教育 一、挖 爱国情感 爱国和爱人民是有机结合的，是统一的，在古代热爱人民的 在小学语文入选的古诗中很多诗篇都是含有浓厚爱国主义 情感的，这些教材是进行爱国主义思想教育的最好内容，教师要 诗歌很多，可以利用这些诗歌向学生进行思想教育， 他们对劳 抓住这一个重要内容对学生进行爱国主义渗透， 他们从小就有 动人民充满无限的爱。比如李绅的“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”就 爱国的美好品德。学习我国古代诗歌，体会古诗文中蕴含的爱国 充分表达了他对劳动人民的同情和敬重；陶渊明的“晨兴理荒秽， 主义情怀，潜移默化地接受爱国主义教育。比如，伟大爱国诗人陆 带月荷锄归”反映出了农民田间劳动的披星戴月，辛苦劳累。我们 游曾写出：“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日， 在教学的时候一定要教育学生热爱劳动人民，热爱他们的劳动成 王昌龄的“但使 家祭无忘告乃翁。”表达了诗人爱国统一的思想； 果，做一个爱人民的好孩子。 龙城飞将在，不教胡马度阴山”的保家卫国的精神状态……我们 总之，在古诗教学中，我们要探讨小学课本中所选的古诗，从 在教学的时候，要挖掘这些思想内涵，深入去了解诗人的爱国情 不同角度对学生进行德育渗透， 学生体会到中华民族那种伟大 怀，使学生受到爱国的教育，将来为祖国和人民作出自己的贡献。 的精神，更感受到作为一个中华儿女的重大责任。 二、咀嚼审美情趣 在古代有很多山水诗人，他们歌颂着祖国的壮美河山，由此 （作者单位 吉林省长岭县太平川镇第三小学） 摘 要： 小学德育中，教师应科学地设置好认 冲突情境，结合小学生的道德水平和认知特点，有效促进 童 道理推理能力的发展。 培 关键词：道德推理；认 冲突；情境 养 杜威认为：学校德育不应背记某些规则、良训箴言， 范的理解和掌握，而这两者都是跟学生个体的抽象逻辑 在儿 关键是发展道德判断力，才能适应变化着的社会。近十 思维能力的提高和获得社会期待的价值观、信仰、行为