基于Clicker的交互式教学对科学推理能力的培养研究.pdfVIP

长江大学学报(自科版) 2013年12月号理工上旬刊第lO卷第34期 · Journalof Sci No，34 ·91 Yangtze Edit)Dec．2013，V01．10 University(Nat 基于Clicker的交互式教学对科学推理能力的 培养研究 谢 丽，杨长铭 (长江大学物理科学与技术学院，湖北荆州434023) 包 雷 (俄亥俄州立大学物理系，美国俄亥俄州哥伦布43210) [摘要]科学推理能力是当今物理教育研究和实践一个热点，但是教育研究往往更多的关注于科学推理能 力的定量评估，极少涉及学生科学推理能力的培养和提高。利用课堂应答系统(Clicker)，将传统的教学 模式改为交互式、探究式的课堂新模式，并选取长江大学二年级理工科8个班级共237名学生进行了对比 研究。结果表明，使用Clicker教学的4个班级科学推理能力成绩显著高于对照班级，基于Clicker的互动 式教学模式有利于学生科学推理能力的发展和提高。 [关键词]课堂应答系统(Clicker)；交互式教学；科学推理能力 [中圈分类号]N4 [文献标志码]A [文章编号]1673—140912013)34—0091—03 科学推理能力是能力的核心，是创造力的基础‘¨。随着科学技术的飞速发展，人们将会在今后的工 作中不断面对新的问题和挑战，这就要求学生拥有较强的科学推理能力来解决今后工作和生活中面对的 新问题。对于今后致力于从事科学、技术和工程行业的理工科学生来讲，具备较高的科学推理能力就显 得更加重要。传统的讲授式教学已不能有效的帮助学生提高他们的科学推理能力‘}“。基于此，笔者对 课堂应答系统(Clicker)运用于大学物理课堂进行了研究·。 1 Clicker简介 善，在美国已经有700所大学和众多的中小学在使用这种课堂应答系统。而随着教育技术手段的发展， 我国也于2008年起逐步将这种应答系统应用到教学中来。研究结果表明，很多学生的学习兴趣大大提 高，学习相关课程的热情也更加浓厚，学习成绩也有了大幅度的提高Es-6]。课堂应答系统主要由教师遥 控器、学生投票器(每人1个)、接收器以及配套的软件组成。学生可以将自己的答案利用手中的投票 器发送至与计算机相连的接收器中，计算机中安装的Clicker数据处理系统会在接收到信号后立即对收 集到的信息进行处理，最后将学生的投票结果以柱状图或百分比的形式反馈在屏幕上。因此它可以将课 堂教学、课堂测试、投票表决、游戏活动、竞猜学习、教学评估等有机地结合起来，在现有大部分教室 “一台电脑一部投影仪”的基础上，既可实现传统课堂所不能实现的及时互动教学，又能统计并生成各 种报表帮助教师和学生了解学习动态，还能够自动点名，协助课堂管理。 2研究过程 2．1被试的选取 从长江大学学习《大学物理》课程的二年级理工科学生中抽取了8个平行班，分为4个控制班和4 个实验班，分别由2名教学素质相当的中青年教师进行授课，教学过程中使用同样的教材、课件和习题 资料并完成相同的教学内容。对于4个控制班，采用传统的讲授式教学方法，4个实验班则使用基于 Clicker的交互式教学方法，探究新的教学方法对学生科学推理能力的培养效果。 [收稿日期]2013～08一02 [作者简介]谢丽(1980一)，女，硕士，讲师，现主要从事物理教育方面的教学与研究工作。 O长江大学教学研究项目(JY2012005)。 理工上旬刊*自然科学教育 2013年12月 2．2测量工具的设计 表1测试卷维度信息 在研究中，以Lawson测试卷[7墙1为基础， 题目编号 能力维度 扩展了测评的子类，将原有的题目数由24增 加到30，如在传统的概率题中增加了条件概 率和贝叶斯概率、在相关性题中增加逻辑推理 和因果推理。此外，在该测试