基于quot;互联网+quot;的地理中考复习策略.pdfVIP

周 刊 2016年 第93期 ○ 考试研究 基于 “互联网+” 的地理中考复习策略 贾会娟 （福建 省厦 门第一中学 ，福建 厦门 361003 ） 摘 要 ： “互联网+”的兴起给教育带来新的契机 ，传统的教育教学方式正在发生转变 ，如 何将 “互联网+ ”融入各个学科的教 学成为目前广大教育教学工作者研究的重点 ，中考科目的地理学科亦是如此。 作者结合教学实践 ，将 “互联网 +”融入地理中考复 习 ，得出了一些提高地理复习效率的策略 。 关键词 ： 互联网+ 地理中考 复习策略 身处 “互联网 + ”时代 ，今天的中学生课余生活被手机 、电 改 的工作 量非常大 ，占用了很多 辅 导学生的时间 ，而且 时效性 脑 、网络所充斥 ，他们对互联网的兴趣与依赖性很高 。 “互联 较差 。 基 于 “互联网+”技 术 ，我们可以将 所有题 目转换成 选择 网+ ”的远程交互 、共享平台等功能 ，可以模拟出虚拟环境 ，促 题形式 录入电脑 ，建 立起几个试题 库 ，再 让学生在电脑教 室集 进地理问题的解决 ，可以促进学生之间 、师生之间 、家校之间 体 在线测试 ，做完后立即 显 示得分 和答错 的题 目，教师可以 立 的协作交流 ，增强学生的自主探索与协作学习的意识 ，促进知 即得知 每个题 目的得分率 ，当堂讲评 出错 率 较 高的题 目。 这种 识的自主构建 。 因此 ，把 “互联网+”引入到地理中考复习 ，具 有 立即反馈 的试题库 的形式很受学生欢迎 ， 减轻 了教师的工 作 传统面授教学所不能比拟的独特优势 ， 可以让信息技术更好 量 ，有利于提高复习效率 。 地服务于教学 ，服务于孩子 ，促进他们的成长 。 我结合教学实 二 、利用 “互联网+”玩 转课余复习 践 ，认为可以从以下三方面进行 “互联网 +”与地理中考复习的 大部分学校 每周只有2课 时的地理课 ，地理中考复习的课 融合 。 堂时间非常有 限 ，课余时间的复习 变得更 加 重要 。 “互联网 +” 一 、利用 “互联网+”激 活复习课堂 打破 了传统教学的时空限制 ， 让学生的复习可以 随 时 随地进 心理学研究表明 ，学生的学习活动会受学习场的影响 ，场 行 ，使 得碎片化 的学习时间得 以更充分利用 。 依存型的学生 受这种影响尤为明显 。 课堂气氛是影响学习场 1.让微课发挥 “威力 ” 的重要因素之一 ，良好的课堂气氛能激发学生的学习热情 ，调 初 中地理知识点繁 多 ，而且有很多如经纬网 、地 球运 动等 动学生探究问题的积极性 ， 提高学生的学习效率 。 在复习课 高线地形图等较抽象 的知识 。 同时 ，在 区域地理学习中 ，还需 上 ，教师往往以讲授知识点或习题为主 ，忽视了对课堂气氛的 要学生 掌握区域 地理的研究方 法 ， 例如要学会如何描述某 一 调动 。 其实 ，巧妙利用 “互联网+”可以激活复习课堂 ，有 助于课 区域 的地理位置 、地形特 征 、气 候 特 征 、河 流特征 、农业 和工业 区位选择条件分析 、人口 和城市分布 影响因素 分析 等 ，还要 说 堂教学效率的提高 。 1.课前导入出新意 出各个 因素之间的相互联 系 。 初 中阶段 的学生抽象思维 、逻辑 在地理复习课中 ，导入往往被很多老师忽视 。 殊不知 ，精 思维水 平 还较低 ，再加 上课时 较少 ，学生的能 力层次 不 同 ，有 彩的导入能