培养初中生地理思维能力的教学策略.pdfVIP

教法研究 新课程 NEWCURRICULUM 培暮初审玺地理迢维始勿均教学策略 颜斌 (厦门市第九中学) 摘要：思维是人类智力的核心，在初中地理教学中培养学生良好的地理思维能力，体现了“为学生终身发展”的教学理念。在教学 中，教师可以地图为载体，培养学生的空间思维能力；以区域为依托，培养学生的逻辑思维能力；以问题为引领，培养学生的创新思维能力。 关键词：初中生；地理思维能力；教学策略 思维是人类智力的核心，初中生随着年龄的增长和知识面的 空间感知中，逐渐认识地理事物的分布特征、内在联系，强化思维 拓宽，思维逐步地从具体的感性思维向抽象的理性思维过渡，在初 的形象性，这是培养学生地理空间思维的重要手段。 中地理教学中培养学生良好的地理思维能力，体现了“为学生终身 二、以区域为依托。培养学生的逻辑思维能力 发展”的教学理念。 初中地理教学以区域地理为主要内容，凸显自然地理对人文 一、以地图为载体。培养学生的空间思维能力 地理的影响。区域内的地理事物和现象都不是孤立存在的，它们之 美国科学院出版的《重新发现地理学》一书中认为“从空间分 间是相互联系、相互渗透、相互制约的。 布和空间差异上认识事物是地理学i大视角之一”。由于地理学本 例如，在学习东南亚城市分布时，教师在指导学生分析影响城 身具有极强的空间性，学生只有具备较好的空间思维能力，才能更 市分布的地形、河流、交通等条件时，要综合分析这些要素间的关 好地掌握地理知识，提高解决地理问题的能力。 系，从而找出东南亚城市为什么分布在河流中下游的答案。在这个 地图是地理学科特有的语言。初中生大多都对地图有很强的 过程中，逻辑思维方法起到了深刻认知的关键作用。 好奇心，如果老师能引导学生对地图产生兴趣，在教学中以地图为 在区域地理的学习过程中，教师通过指导学生分析位置对气 载体，探究并揭示地理事物的表象特征和掌握地理事物的空间分布规 候的影响，气候对河流、植被、农业的影响，地形对气候、河流、农业 律，有助于学生建立空间观念，有利于学生空间思维能力的提升。 的影响等等，使学生首先明确了区域内各地理要素间的逻辑关系， 例如，亚洲的“地形和河流”的读图认知： 进而把握了区域地理环境的整体性特点。这样，既能加深学生对各 (师)亚洲是我们生活的大洲，其地形、地势有什么特点，对河地区域特征的理解，获得完整的知识，又能激发和活跃学生的思维 流又有什么影响呢? 活动，培养学生的逻辑思维能力。 ①教师课件展示“亚洲的地形”图，引导学生观察图中的主要 三、以问题为引领，培养学生的创新思维能力 地形构成(看图例，注意海拔5000米以上。3000～5000米。以及200教师借助有效的课堂提问，创设创造性问题的教学情境，可为 米以下分别用什么颜色表示。然后找出这几种颜色分别在图中的 学生创造性思维的发展创造条件。 哪些区域；指导学生从地形种类来分析亚洲的地形组成特点)。 在地理教学中，教师可以问题为引领，多角度、多层次、多方向 ②讨论：从图上可以得出亚洲地势有什么特点?(中部高、四周低)地引导学生进行逆向性思维和发散性思维等创新思维的训练。 ③验证：教师课件展示“亚洲的地形”图，点击鼠标，在亚洲地 例如： 形图上用红线标出30。N纬线。电脑演示动画，得到沿30。N地形1．在“经纬线方向”教学时，可设问：“一个人沿某纬线一直向 剖面图，让学生体会亚洲中部高、四周低的地势特点，以加深其印象。 东走能否回到原地?若沿经线一直向北走能否回到原地?为什么?” ④根据地势特点，推测河流分布特点。(由中部流向四周，呈放 2．在“地球的运动”教学时，可设问：“假如地球不自转，会不会 射状)。 有昼夜交替现象?”“假使地轴与公转轨道面垂直，会不会有四季更 ⑤验证：教师课件展示“亚洲的地形”图，点击鼠标，突出显示 替现象?” 亚洲主要河流的分布。