培育学生的道德自觉.pdfVIP

!Q盟生!!旦!!旦塑!!：!!!呈塑! No．288 旬刊总第288期Total 培育学生的道德自觉 张燕红 (台州职业技术学院，浙江台州318000) 摘要：培育学生的道德自觉是学生形成良好品德的内在要求，也是学生面对复杂的社会环境的现实要求。榜样、环境、 解释、劝诫、体验是培育学生道德自觉的重要方法，通过熏陶、感染、渗透、体验、感悟等方式作用于学生内心世 界，激发出学生对德性的自我追求。 关键词：道德自觉；道德教育；培育 所谓道德自觉是个体将外在的社 方式。榜样教育一方面从榜样的价值 观念和道德意义体系的形成，对学生 会道德要求，转化为自身的认识、情 取向和行为取向上，会给学生带来生 道德自觉的培育，具有独特的作用。 感、信念、意志、行为和习惯，实现从外 活目标与方式上的教益。能引导学生 例如校园舆论。是校园文化环境的重 部调节到内心自觉，发自内心地从事 学习榜样的行为。另一方面，也会使 要组成部分，体现出社会价值观的好 道德活动并自觉自愿地追求一种道德 学生通过接受榜样精神的感染、熏陶 恶标准。它使学生无形中感到某种要 上的完善。道德自觉具有这样一些特 和激励，使道德行为动机得到激发和 求，产生潜在的心理压力和动力，并 征：遵守道德原则不是功利的驱使或 强化，思想境界得到净化和提升。因 自觉按照这种道德要求去约束、调整 追于外部压力而是自觉的要求；选择 此，榜样教育是培育学生道德自觉的 和规范自己的行为．形成自觉地接受 道德的行为不是社会规范的结果而是 重要途径。 德性熏陶的心理倾向。因此，在开展 较强的道德判断力和自决力使然。马 榜样教育需要选择榜样人物，而 道德教育时．学校要创建良好校风、 克思说：“道德的基础是人类精神的自 能够作为榜样的人物很多，教师在运 学风，培植校园精神，提升文化品位， 律。”一切道德规范要真正转化为人的 用榜样进行教育时，一要注意在适用 优化舆论环境，提高校园环境的育人 行为和品质，最关键的就是要培育人 的情景中建立起榜样人物的感染力以 功能。与此同时，还要不断拓展校外 对践履道德的自觉精神。因此，如果没 及对榜样人物的可信度。笔者在讲授 教育和社会实践活动的空间，不断提 有学生道德自觉的培育、形成，就没有 “思想道德修养”内容时，曾以中央电 高家庭和社会对道德教育的关注程 真正意义上的学生良好道德品质的形 视台评选的“感动中国——十大年度 度，形成良好的家庭和社会教育环 成。 人物”作为素材．以平凡人的不平凡事 境。使学生在一个多角度、多侧面、多 榜样、环境、解释、劝诫、体验等 迹，感动学生。其中的两位——徐本禹 元化、主体化的道德教育环境中，在 方式立足于学生的自我认识、自我体 和洪占辉的事迹，由于年龄身份相仿， 耳濡目染中提高自己的道德自觉。 验、自我感悟、自我抉择和自我践行， 对学生心灵的触动就更大。二要注意