给学生写作文评语几点体会.docVIP

给学生写作文评语几点体会给学生写作文评语，一般情况下，语文老师都比较注重于对学生进行作文指导，写些中心明确、用词得当，或者文不对题、结构混乱、条理不清之类的评语，不一而足。这些就事论事、局限于写作指导的评语，就像法官的判词，让人读后会感到:冷峻有余、情感不足。特别是那些批评指责过多的评语更是像往学生心头泼冷水，会挫伤学生写作的积极性。这样的评语不能激发学生的愉悦感。学生一看一丢，老师辛辛苦苦的劳动等于白费。长此以往，学生就会对作文产生反感情绪，写作水平就不会有长进。 如何给学生的作文写评语呢？近段时间我从以下几个方面做了一些有益尝试，现与各位同仁们商榷。 一、给学生写的作文评语应着眼于师生间的情感交流，感情要真挚 毫无疑问问，学生的作文应该写出真情实感，表现出自己的喜怒哀乐。那么，对待学生在在文中流露出来的种种情感，做老师的应该采取什么态度呢？同情、赞成、无动于衷、还是被深深打动？如果老师写的评语能表现出对学生情感的理解，那样学生就会感到自己作文的价值，就会体会到写作的乐趣。 例如：一位同学写了自己怎样帮助马路上的一只瘸腿青蛙回到田野的故事，表现出一种对孤苦可怜动物的深切同情。我给他写的评语是这样的;青蛙的处境真可怜，它在汽车穿流的马路上发抖的样子和痛苦的叫声，使我忍不住感到心动。庆幸它遇上了你这么一位好心人，终于回到田野，我真为它感到高兴。 这样的评语体现了对学生情感的理解，就好像用温暖的手轻轻抚摸学生跳动的心，能引起学生的感情共鸣。学生阅读 老师的评语后自然心旷神怡，写作兴趣自然会与日俱增。 二、给 学生写作文评语要体现出激励与批评相统一 对于学生作文中的缺陷和不足，给学生写作文评语时，如果只给学生写批评建议，往往会使少数学生长期得不到鼓励，极易丧失上进心。因此老师给学生提出的指导性建议，应该融合在激励性的评语中，让学生愉快地接受你的批评建议。 如一位学生写了假日陪同父亲上街收废品的经历。他的本意是想通过这次劳动，表达出自己体会到了父亲日常劳作的辛苦，感受到了父亲对自己关心爱护之情。这些事儿，他在作文中都提到了，但写的都不够详细，在文中他却用大量篇幅写了对表现中心作用不大的感想，在作文后边，我给他写下了这样的评语：通过写和父亲一块儿收废品，你理解了父亲的辛苦，表现了对父亲的敬爱之情，这种人类最美好的感情是值得称颂的。特别是文中父亲说的一句话：“平 ，你长大了，懂事儿了。”充满了父亲对儿子能帮他做事儿的一种满足感。从整体上看，文章叙事不足。 在写评语时，我首先和学生进行感情交流，对他的作文进行了肯定、赞扬和鼓励，也做出了中肯的评价，让该生认识到了自己作文的成功和不足之处。作文本发下后，这位同学接受了我的建议，对这篇作文进行了全面修改，修改后的作文比原文好多了。 我班还有一位学生，是典型的多血质。他的作文常常充满了各种各样的优美词语，却缺乏调理性。一次，他对同学说：“如果我这次作文还是老样子，我就把作文本撕掉，以后再也不写作文了。”知道这一情况后，我给他写了这样一段评语：赛龙同学，你是一位富有男子汉气质的孩子，敢作敢为，让人喜欢！你的作文句子优美、华丽，如果你能更认真的观察生活，按事情的发展顺序或时间顺序写，一定是我们班的范文。 赛龙看过这个评语后，很愉快的接受了我的建议，认识到了自己的不足，努力克服自己的确点。从此他的作文开始进步了。现在，他果然已经争取到了在班内发表自己作文的机会。 三、给学生写作文评语要因人而异 引导学生发展 每个学生都有自己的特长，如何将其特长发挥到极至，教师的评语也能起到不可忽视的作用。教师评语的激励，往往能收到意想不到的效果。如我班的体育委员陈奎同学，玩起篮球来什么都可以忘记，而且的确打得很棒，全班同学在他的带动下，都喜欢上了运动。于是在他的评语栏中，我写下了这样一段话：“生命诚可贵，学习价更高，若为篮球故，三者皆不抛。做为班上的体育委员，引领同学们强身健体，在校运会上忍着伤痛为班争光，令老师感动至极。你八（一）班力与美的最完美结合。望以后以学习为伴，与篮球为友，在人生的道路上绽放耀眼的光芒！”我巧妙地将诗人裴多菲的诗歌加以改写，以此激励其特长、学习两不误。评语不仅要对学生的作文进行评价，还要引导学生发展，这样的评语，相信学生看了会加倍努力学习，健康成长。 四、给学生写作文评语要贴近学生生活激励学生的斗志 家庭生活背景当然是方方面面的，这里我谈的主要是家庭经济生活背景。我所带班级的学生大多来自农村，除了个别家庭比较富裕外，绝大多数家庭经济状况都一般，有的甚至非常贫困，连学费都交不上来。但这些学生却人穷志不穷，在艰难的岁月中磨练自己的意志。 在这众多的学生中，有一位学生特别突出，在他上小学四年级的时候，母亲