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给孩子插上快乐翱翔翅膀摘 要：语文作为一门基础学科，除了包含汉语言知识教育以外，美育、德育、心理健康教育等都是其应有之义，尤其是心理健康教育，直接影响到小学生的身心发展状况。从师生关系、教学模式、加强互动等方面探讨了在小学语文课堂渗透心理健康教育的策略和途径。 关键词：小学语文课堂；心理健康教育；和谐师生关系 语文是一门课程，更是一门艺术。作为一门向学生传授汉文化的基础学科，语文承载了众多教育内涵，尤其是小学阶段的语文课，能够对小学生的成长和发展产生巨大的影响。由于小学生年龄小，身心发展尚未成熟，个性特征也没有完全形成，在语文课堂上教师除了要教会孩子关于汉语言的基础知识以外，还担负着对学生进行心理健康教育的责任与重担，以帮助学生塑造健康的心理世界和健全的人格。 一、让教师走下“神坛”——构建和谐师生关系 苏霍姆林斯基曾经说：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。”但是，对于许多小学生来说，教师是神圣不可侵犯的，在他们的心目中教师就是典范和权威。小学语文课堂是培养学生思维能力的重要阵地，小学生一旦在上课时感到畏惧和拘束，就会限制他们创造力和想象力的培养和发挥，写作文时缺乏自己的观点，在教师提出问题时也不敢表达自己的看法，从而影响他们的学习效果。可见，这种不正常的师生关系对于小学生学习知识乃至健康成长都有极大的负面影响。 要改变这一现状，语文教师应该首先认清自己的角色，让自己和学生成为朋友。在课程引导时改变过去的“把书翻到第×页，默读一遍课文”，而应尽量使用充满童趣的语言，这样可以调动小学生的好奇心，并能拉近师生之间的距离。同时教师对于小学生要多加鼓励和赞扬，减少批评和打击，因为小学生是需要鼓励的，鼓励会促使他们更加努力，使自己更加优秀。此外，课下的师生关系对小学生的学习也有很大的影响。课余时间，教师经常与小学生沟通、互动，会使小学生在心理和情感上更接受教师，如教师可以带领小学生春游、打雪仗等，并让小学生在作文中记录下游玩的心情和过程，这比在课堂上理论教条地讲解之后就布置作文更有效。 二、让学生走进“教材”——创设科学教学情境 小学生的年龄小，看待事物时通常以感性认识为主，如同样的一个故事小学生对于情景剧表演的认知要强于看连环画，而看连环画的兴趣还要高于看文字表述，所以在讲授教材课文的时候，如果教师能将书中的文字加工成画面、动画或者视频影像展示出来，一定能让学生的理解和记忆更加深刻，学习热情更加高涨，心理感受也更加强烈。这就是情境教学法的一种实施手段，通过多媒体设备给学生一个更为直观真实的冲击，让孩子们像是走进教材情景一样去体验和学习，从而在心理上获得满足或体悟。 笔者在讲授课文《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》等文章时都运用多媒体设备创设了课文中的教学情境，在播放优美景色的过程中学生们看得兴味盎然，专心致志，被视频中那些优美的语言介绍、壮观的景色以及深邃的意境深深吸引，体会到自然或壮观或优雅的神韵，燃起了对美丽事物的探索欲，也充满了对生活的热爱，变得更加快乐、更加积极向上。 三、让孩子走向“集体”——培养儿童集体意识 集体意识和团队协作能力都是现代人获得成功必不可少的要素，所以必须从小开始培养。小孩子爱玩，但在传统观念中人们总是将玩和学看做势不两立的矛盾体，导致学生在学的时候丝毫感受不到玩的快乐。现代教育理念要求教师必须革新这种观念：既然孩子爱玩，就应该让他们玩，还要让他们在玩中有所收获，有所进步。对于教师来说，这是一种要求，更是一种能力，教师可以通过让孩子们玩“过家家”的游戏来学习教学内容，培养团队意识。 在语文课堂上的“过家家”其实是角色扮演的简单说法。儿童在日常游戏时喜欢扮演不同的角色来获得体验的乐趣，教师就应该利用孩子的这一兴趣，让他们在学习中也玩起来。 总之，运用科学合理的教学手段在小学语文课堂融入心理健康教育的内容，能使语文这门艺术发出耀眼的光辉。发挥语文的最大价值是每一位语文教育工作者义不容辞的责任，同时也需要各位语文教师不断探索和研究更加完善的教育模式，培养出全面发展、素质过硬的未来人才，为孩子在广阔的天空中快乐翱翔插上翅膀。 参考文献： ［1］郑晓妹.如何在小学语文教学中渗透心理健康教育［J］.宿州教育学院学报. ［2］曾珍.小学语文教学渗透心理健康教育的探索［J］.当代教育论坛. （作者单位 福建省泉州市丰泽区实验小学） 1