学生地理思维培养之浅见.pdfVIP

学生地理零维培养之浅见 袁 蓉 一 (湖南师范大学资源与环境科学学院，湖南长沙4100∞) 摘要：地理的学习其实也是一种思维锻炼的过程，地理思维的培养从某一方面来说，是促进学生自我认知成长的过程。 ● 学生的地理学习也是对地理教师的一个挑战，是成每人的思维与处于发展中的儿童的思维的碰撞，教师要从把握学生心 理发展的过翟来拟定学习计划，制定合适的策略来提起学生学习地理的兴趣，促进其地理知识的增加与巩固。本文阐述 了学生地理思维的类型及其特点，从这些出发，结合实际的教学过程，讨论促进中学生地理思维发展的方式。 关键词：地理；思维；培养 学习韵目的不仅仅是为了获得知识，更是为了形 理学科的基础。具体形象思维的最大特点是需要运 成一种新的思维模式。地理教学，也不仅仅是为了让 用已有的信息，这实质上就是在记忆里搜寻与已有信 学生去获得地理常识，更是为了让学生具备地理思维 息相符合的信息。如看到等高图，就可以想到等高距 的能力，学会用地理思维去解释地理现象，能够从深层 等等，然后利用熟悉的知识来解决实际的问题。综合 次的去把握好地理这一门学科的内容。如何有效培养 而言，具体形象思维的特点其实就是运用记忆的一个 学生的地理思维能力是中学地理教学的重点和难点， 过程。 也是地理教学的目标之一。本文试从探讨地理思维的 1．2抽象逻辑思雏 种类和特点出发，结合实际教学的过程，来浅析学生地 “抽象逻辑思维是以概念、判断、推理的形式达到 理思维的培养。 对事物的本质特性和内在联系认识的思维”。在地理 思维中，是指运用地理概念、计算方法来进行判断推 l地理思维的种类和特点 理、综合分析等。通过抽象逻辑思维，可以获得地理信 在地理教学实践中，思维的培养处于非常重要的 息本质的特征，从而可以解决具体问题。j哇}象逻辑思 地位，影响甚至决定着学生的学习效果和处理事务的 维是地理患维能力的重点，也是学好地理学科的重点 能力。根据中学生思维的特点及地理学科的特点，在 和难点。抽象逻辑思维的最大特点是思维方式的多样 此将中学生地理思维主要分为两种，具体形象思维和 性、灵活性、开放性。 抽象逻辑思维，具体形象思维是认知的基础，而抽象逻 地理思维方式主要有综合分析法、判断法、推理法 辑思维则是更高层次的思维活动。 等。如何选择适当的方法去解决实际中遇到的地理问 1．1具体形象思维 题，是地理教学与学习的一个难点。同时我们应该看 ’具体形象思维是运用事物的具体形象、表象以及 到地理抽象逻辑息维是建立在具体形象思维之上的。 对表象的联想而进行的思维活动。在地理思维中，具 具体形象思维是抽象逻辑思维的基础，只有在这个基 体是指通过获得已有的地理信怠，如文字、数据、图像 础之上，抽象逻辑患维才能得以具体遭用：。值学生只 等，激发视觉记忆，从而获得的一种思考的能力。通 有掌握了抽象逻辑思维这种努法，牙有可能真正的做 过具体形象思维，我们可以获得地理信息直观的、非