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体育研究 对新课程背景下初中体育教学单元设计的科学探讨 谢元新 （厦门市槟榔中学 福建·厦门 361021 ） 中图分类号：G807.04 文献标识码：A 文章编号：1672-7894（2014 ）24-0114-02 摘 要 新形势下 , 为了保证初中体育 新课程标准在学校 顺利开展。 优质的教学单元设计可以为体育课堂教学活动 体育教学中的顺利实施 , 初中体育教师在体 育课堂教学过 提供高质的行动纲领,使初中体育教师可以在日常教学工作 程中就需要制订科学且合理的单元教学计划 , 来指导初中 中达到事半功倍的效果。 反之,如果忽视教学单元设计不仅 体育课堂教学的顺利开展 。 优质的教学单元设计可以为体 仅难以获得良好的教学效果,而且很容易导致初中体育教学 育课堂教学活动提供高质的行动纲领 , 使初中体育教师可 走上弯路,一定程度上会影响到初中体育教学任务的顺利完 以在日常教学工作中达到事半功倍的效果。 反之 如果忽视 , 成。 因此,如何制订科学有效的初中体育教学单元设计,已经 教学单元设计不仅仅难以获得良好的教学效果 , 而且很容 成为广大初中体育教师进行新课程改革必须面对和解决的 易导致初中体育教学走上弯路 , 一定程度上会影响到初中 重要问题。 体育教学任务的顺利完成 。 因此 如何制订科学有效的初中 , 2 初中体育教学单元的概念及其重要意义 体育教学单元设计 , 已经成为广大初中体育教师进行新课 单元是课堂教学 的上位概念,其是一种以课为根本基础 程改革必须面对和解决的重要问题 。 的基本教学单位。 作为课堂教学的基本单位,其应当是一种 关键词 新课程背景 初中体育 教学单元设计 科学探讨 连续性的,不仅不能跨学期, 同时也不能跨学年,就是在同一 A Scientific Exploration on the Teaching Unit Design for 个学期内的同一个教学单元内也应该实现集中排列 。 另一 Junior High School Physical Education in the New Cur－ 方面, 单元作为一种基本单位, 它的教学持续时间不可能太 riculum Background // Xie Yuanxin 长,如果延续一学期或者一学年的话就不能被称之为单元,如 Abstract In the new situation, in order to ensure the successful 果在同一个教学时段内选用两种不同的教材, 同样也不能称 implementation of new curriculum standard for junior high school