小学科学种植类课型教学方法之探索.pdfVIP

第３卷 第３６期 教育观察 Ｖｏｌ.３ Ｎｏ.３６ ２０１４年１２月 Ｓｕｒｖｅｙ ｏｆ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｄｅｃ.２０１４ 小学科学种植类课型教学方法之探索 何振华 (嵊州市城南小学,浙江嵊州,３１２４００) [摘 要]课外实践对于小学科学种植类课来说非常重要,它直接关系到教学的效果。 为此,在小学 科学种植类课中可采用如下方法:科学阅读,点燃探究火种；实践种植,续写课堂精彩；“行行摄摄”,复演 生命历程；撰写日记,凝聚智慧结晶。 [关键词]小学科学；种植类课；教学方法 － － － [中图分类号]Ｇ６２３.６ [文献标识码]Ａ [文章编号]２０９５ ３７１２(２０１４)３６ ００６６ ０２ «科学(３—６年级)课程标准»指出:科学学习 (一)查阅科普类资料———开启探索之窗 要以学生为主体,以探究为核心,科学教育的形式 科学阅读可以结合学校开展的科技读书活动, 应是丰富多样的,除了课堂教学外,还必须有各种 推动学生积极阅读科普类书籍,让学生利用课外时 各样的课外活动。 课外活动是科学教育中不可缺 间摘抄一些相关的科学知识。 如在教学三年级上 少的重要阵地,它有着课堂教学无法替代的重要作 册«植物»这个单元时,可以让学生去阅读«植物王 用,特别是«种植我们的植物»这种课进行课外探 国»一书,让学生在书中寻找凤仙花的生长过程。 究显得尤为重要。 在小学科学的教学中,有关植物 因书中的描述比较翔实,学生可以学到更为广泛的 的内容贯穿始终,但教学(以凤仙花种植的教学为 植物知识。 例)却往往会出现很多问题。 第一,种植活动参差 (二)查阅互联网资料———深究科学之源 不齐。 有的学生信心十足地种植凤仙花,有的学生 科学阅读还可引导学生通过互联网查找相关 受到家长的干扰没有展开种植,还有的学生因管理 资料,以获得更多、更新、更形象的科学信息。 笔者 不当而导致凤仙花中途夭折等,种植活动开展得不 班上有这样一位爱深究的女孩,她在网上了解了月 是很顺利。 第二,携带植物上学不方便。 学生离学 季花的种植方法后,自己进行了尝试并写下了观察 校远近不同,让他们都每星期带两次凤仙花来校确 日记: 实存在困难。 虽然我们也尝试将学生的植物统一 前些天,我在花盆里插入一枝没有根的月季 放置在校内一角,但由于植物缺少主人的精心照料 花。 过了几天,那枝没有根的月季花竟然活了,还 而生长不佳。 第三,植物生长与教学内容脱节。 凤 长出了一小片绿色的嫩芽! 我感到非常奇怪,这样 仙花的生长常常跟不上课时的安排,如果采取跳跃 一根月季枝条怎么会发出芽来呢? 我好奇地把它 性的教学又会扰乱学生的学习思路。 拔了出来,呀! 它居然长出了几根细细的、短短的 种植植物是一个长时间的探究活动,它需要经 须根…… 历一段较长时间的观察和记录。 为克服以上困难, 互联网拓宽了学生获取信息的渠道,为他们继 我们可为学生创设继续探究的条件,开辟有效的教 续探究、开展创造性的活动开辟了空间。 学途径以弥补课堂教学中的不足。 二、实践种植,续写课堂精彩 一、科学阅读,点燃探