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2011—09 教学实践 综合实践活动课有数加任对学兰解决闸题榷 J9{垮『养 文，刘志刚 一 、 教育的目的 三、综合实践活动课重在培养学生解决问题的能力 美国哈佛的校史骄傲地写出 “先有哈佛 ，后有美国”，哈佛大学 综合实践活动课教材里没有知识点，只有活动过程，在活动中 初始是培养人怎样生存，哈佛大学商学院是世界一流的商学院。由 运用从其他学科学到的知识解决实际问题。 此可见美国教育的目的：培养人的生存能力 1．转变学习方式 ，让学生在综合实践活动中体验 、学习 中国教育的 目的：培养状元，中国奴隶制社会和封建社会主张 对于学生来说，就是在教师指导下，能自觉主动地学习和获取 学而优则仕，书中自有黄金屋 、书中自有颜如玉。现代的家长也是 知识，能根据 自身的水平和需要有选择地学习，能独立 自主地参加 这样要求孩子的。 学习的全过程，会调节控制 自己的学习过程。这种主导性学习方 教育是指获取知识的过程，灌输正确行为的做法和获取技术 式，更体现在不墨守成规、创造性的学习上。 的能力，就是发现问题、解决问题的能力。教育过程从孩子十月怀 2．注重过程与实践，让学生在综合实践活动中培养能力 任何课堂教学都受到时间和空间的限制，就其性质和容量来 胎始持续终生。教育的真正目的就是培养一个健康的人，具有生存 说总是有限的。教师要在综合实践课中引领学生走出课堂教学的 能力和竞争力的人。在全球人才激烈竞争的今天，我们的民族才能 时空，走向无限的课外世界，将课堂教学的有限与无限辩证的统一 立于不败之地。 起来。这对于培养学生的自主探究能力和实践操作能力具有重要 二、教学的目的 意义。 美国的学校由董事会管理学校，学校是一个产业。教学的 目 3 主探究、合作交流，引导学生善于解决问题 的：是通过传授知识的过程来培养学生解决问题的能力。终极评价 提出问题是手段，而不是目的。最重要的是让学生能创造性地 是该学校培养了哪几个著名企业家、政治家、科学家。 解决问题。因此，教师在教学中就要给学生提供 自主探索的机会， 中国的学校是政府的，校长是政府官员任命的，教学的目的： 引导学生去动手实践、自主探索和合作交流。在观察、实验、猜测、 是通过传授知识提高学生的考试成绩和升学率。终极评价时该学 验证、交流等数学活动中解决问题，并初步发展学生解决问题的策 校考上几个清华、考上几个北大。 略，从而使综合实践活动课有效培养学生解决问题的能力。 目的不明确 ，课堂教学的实效性自然无从谈起。 (作者单位 黑龙江省虎林市教师进修学校) T —r 丫 r 丫 。丫 ‘r r‘ ’r 丫 小议高中地理课前导入技巧 文／周 辉 常言道：好的开始是成功的一半，课前导人作为一节课程的开 二、联系实际导入法 始阶段，教师如果能够运用好这个技巧，会给整个教学工作的顺利 地理学科是一门与实际生活联系非常密切的科学，教师在进 开展提供十分有利的条件。地理学科是高中阶段一门十分重要的学 行课前导入的时候可以利用地理学科的这一优势，注意联系生活 科，在地理课堂教学中，有很多的导人方式可以运用，以下是笔者结 中的实际来导人新课。例如，我在讲到 “影响城市区位因素”的时候 合着自己日常的一些教学经验总结出的几种常用的导人技巧。 就结合了我