开展科学实验活动 激发学生科学兴趣.pdfVIP

宴 孝与仪嚣 2012年第 6期 拜展科学实验活动 激发学生科学 冯凤琴 山西省陵川县城东明德小学(048300) 探究科学的过程是从观察现象、动手实验出发 跃，才算真正得到了知识。在“磁铁”的实验中，当学 的．经过形象思维和抽象思维形成概念和规律，然后 生看到磁铁能把带铁的东西吸起来时，就知道磁铁 再回到实践中去进行检验和运用，是“实践一认识一 有吸引铁的性质，所以就把磁铁的这种特性叫做磁 再实践一再认识”的过程。实验是学科学最有效的手 性。磁性有强弱，磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁 段，通过动手做实验可以激发小学生爱科学的兴趣， 铁有2个磁极．把磁铁用细线悬挂起来，等到它静止 提高学生的科学素质，培养他们对科学实验的探究 时，磁极分别指向南方和北方，指北的磁极叫北极， 兴趣。那么，怎样才能更好地上好小学科学实验课呢? 指南的磁极叫南极。教师可以提醒学生指南针就是 笔者认为，要开展好小学科学实验活动，应着力解决 根据磁铁的这一特性发明的。通过实验，可以增强学 好以下问题。 生对现实生活中科学技术知识的理解，教师通过提 一 、 明确实验基本要素 问，有助于培养学生的思维能力，为学生学习科学文 1．明确实验目的。在做实验之前，只有给学生提 化知识奠定坚实的基础。 出做该实验的目的是什么，任务是什么，才能使他们 二、千方百计拓展实验空间 的注意力集中到所要做的事情上，才能使他们深入 1．因地制宜开辟实验场所。小学科学实践课的 细致地去观察去实施。因此，明确实验目的对于学生 实验场所不局限于学校的实验室。教师应该根据实 上好实验课至关重要，它能让学生明白该实验是为了 际情况，带领学生走出教室，走向校园、家庭、社会和 研究什么而设置的。 大自然，将课内有限的探究延伸到课外活动中去。例 2．明确实验操作过程。每个学生的理解能力不 如，在教学“观察植物根的生长”一课时，就可以让学 一 样，实验成功与否，主要取决于学生对实验中的重 生在家里自己做实验，观察种子萌发先长什么，再长 点、难点的把握程度，以及对实验现象的分析、总结。 什么；植物的根向哪里生长，根的生长速度怎样；根 做实验每个学生都喜欢，但由于小学生尤其是低年 有哪些作用．种子是怎样变成幼苗的，植物茎的作用 级的学生，观察事物时常常是杂乱无章的，缺乏系统 和怎样开花结果等。学生通过亲自选材，亲自种植， 性和目的性，因此，观察时受兴趣和情绪的影响很大， 每天记录，从而了解植物的生长过程。 常偏离观察的主要目标。 2．科学选择实验材料。根据实验活动的需要就 3．明确实验观察任务。只有让学生明确实验前 地取材，教师可以充分调动学生的积极性，让学生进 的观察任务，才能让学生在实验过程中取得良好效 行实验材料的选择与收集。例如，在做“沉浮与什么 果。教师要提醒学生动用一切感觉器官去全面观察 因素有关”时，需要土豆、鸡蛋、木板、铁块、塑料泡沫 和感知。运用眼、耳、口、鼻、手等感觉器官去观察和 等实验材料，教师可安排学生自主收集不同材料并 感知实验过程中的形态、特征和声、光、色、味、温度 带到科学课堂中来。 等变化情况，时刻提醒学生注意观察和感知每一个 三、充分体验科学实验的乐趣 微小的地方，每一个细小的变化。以“观察植物的种 对于科学实验兴趣的培养，一是要让