高职院校国学教育提升学生人文素养路径研究.PDFVIP

热点透视 理 管 与 计 统 二 ○ 高职院校国学教育提升学生 一 · 四 一 十 人文素养路径研究 刘　永 摘　要：高职院校作为培养高素质技术技能型人才的主 是中华民族核心的价值理念和追求。关于国学的定义，严格 阵地，越来越重视学生人文素养的提升。文章依托当前新的 意义上讲，到目前为止，学术界还没有给出统一明确的界定。 职业教育政策背景，分析了国学教育对学生人文素养的塑造 占主流地位的是宋定国教授在其《国学三部曲》中所作的阐 功能，重点阐释国学教育提升学生人文素养的路径，旨在使 释：“国学”是“中国学术”或“中华学术”的国内简称， 高职院校的国学教育更具可操作性和实效性，全面提升高职 是研究中国即中华民族之传统学术文化之源及其发展的基本 学生的人文素养。 规律，以推动我国和世界学术文化的进步和发展为目的的科 关键词：高职院校　国学教育　人文素养　路径 学。 基金项目： 江苏省教育科学“十二五”规划 2013 年度 国学教育，是指以传承弘扬中华优秀传统文化为载体， 课题《高职院校实施国学教育提升学生人文素养的实验研究》 培养学生文化素养与人文精神、民族意识与民族精神、健全 的阶段性研究成果，项目编号：D/2013/03/070 人格与品德修养所进行的一系列中华传统文化教育活动。国 DOI：10.3969/j.issn.1674-537X.2014.11.041 学教育的目的在于引导学生了解中华传统文化经典和优秀的 中华文明，接受人文精神熏陶，培养古典文化底蕴和优雅情 党的十八大报告指出：“要坚持依法治国和以德治国相 怀，增强民族自豪感，塑造正确的社会价值观和荣辱观，构 结合，加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育， 建健全的人格，不断提高学生的人文素养。 弘扬中华传统美德，弘扬时代新风。”国务院《关于加快发 二、国学教育对高职学生人文素养的塑造功能 展现代职业教育的决定》（国发 [2014]19 号）也明确要求“全 （一）高职院校学生人文素养现状令人堪忧 面实施素质教育，科学合理设置课程，将职业道德、人文素 近年来，我国职业教育领域的素质教育取得了可喜成就， 养教育贯穿培养全过程”。这充分表明素质教育，特别是人 学生的综合素质有了较大提高。但在高等职业教育发展的历 文素养教育在现代职业教育体系中的重要地位。作为中华民 程中，我们长期秉承的理念是以就业为导向，这很容易给实 族传统文化精髓的国学，最集中地体现了人文精神，是中华 践操作带来误区，造成重专业技能、轻人文素养的现象。甚 先哲的智慧结晶。国学教育作为传承中华民族优秀传统文化 至有的高职院校借口培养的是生产管理岗位的技术技能型人 的有效载体 , 对于提升学生人文素养具有积极而重要的现实 才，把与素质教育相关的人文课程大幅缩减，学校几近成为 和长远意义。 企业岗前培训基地。这种职业教育的功利色彩和短视行为使 一、国学与国学教育 得高职院校人文素养教育特别是国学教育明显缺失，导致学 “国学” 一词产生于西学东渐、文化转型的二十世纪 生整体人文素养不高。 二十年代，又称“汉学”，泛指以儒家哲学