高职院校特色校园文化建设五性观.PDFVIP

教育管理 第24 期（总第664 期） 高职院校特色校园文化建设“五性”观 李宏伟 陈友力 ［摘要］文章通过分析高职教育具有的高等性、职业性、地方性、行业性和就业性特征，提出了高职校园特色文化建设要体现高 等性特色、注重职业性特色、展现地域特色、彰显行业特色、凸显就业特色。 ［关键词］高职院校 特色 校园文化建设 “五性”观 ［作者简介］李宏伟（1957- ），男，重庆人，重庆工业职业技术学院，副教授，研究方向为高等职业教育；陈友力（1976- ），男，河 南罗山人，重庆工业职业技术学院示范建设办公室，讲师，硕士，研究方向为高等职业教育。 （重庆 400050） ［中图分类号］G718. 5 ［文献标识码］A ［文章编号］1004- 3985（2010）24- 0028- 02 校园文化建设是高校精神文明建设的重要内容。师生员工 师在讲授专业课时，要自觉地将人文精神和科学精神的培养贯 价值取向、道德观念、精神风貌、文化品位方面的状况在很大程 穿于专业教育的始终，充分挖掘和发挥专业课对人才文化素质 ② 度上都取决于校园文化建设的成效及其功能的发挥。由于高职 养成的潜移默化作用，真正做到教书育人。”高职专业教育应在 院校发展历史短、文化沉淀不足等诸多原因，校园文化建设明显 传授知识技能的同时，关注知识技能以外的科学精神和人文风 滞后。因此，探讨和研究高职院校校园文化建设，构建具有高职 范，以达到专业教育与人文教育的和谐统一。 特色的校园文化，是一个亟待研究的重要课题。 （二）高职教育是职业教育，校园文化要注重职业性特色 一、高职院校校园文化的内涵 高校校园文化是一种定在的亚文化系统，其定在性主要表 ③ “校园文化”概念自 1986 年提出以来，主要经历了“课外活 现物质、制度和精神三个层面的具体文化形态。 高职院校的职 动说”“第二课堂说”“文化氛围说”“学校准文化说”“校园精神 业教育特征要求高职院校校园文化在物质、制度和精神三个层 说”和“规范说”等学术讨论阶段，此外也不乏“硬”（校纪、校誉、 面的具体文化形态带有强烈的职业性特征。 校貌）和“软”（目标、信念、人心）之分的观点。笔者认为，高职院 1. 建设好“物质文化”，夯实高职院校校园文化建设的“基 校校园文化是指高职院校在长期的办学实践中逐渐形成和发展 石”。高职院校可以根据实际情况，以职业人士和有业务往来的 的，依托地方经济和行业企业，立足民族文化精髓，围绕职业办 企业命名校园内的楼、路、灯、教室、实训基地和设备仪器，增刻 学领域、理念和宗旨，以师生广泛认同的价值观念、群体意识和 职业名人石雕，树木应标明树种及其特征特性和树龄等；设计并 行为模式等精神为核心的，具有高职院校校园特色的一切物质 建立高职校园文化CIS 系统并广泛用于信封、稿纸、提袋、校服、 文化、制度文化和精神文化的总和，具有鲜明的高等性、职业性、 学报、教材、校园网、交通与实训工具以及学校产业产品标识等 地方性、行业性和就业性特征。 方面；创建特色鲜明的理论与实践一体化教学的专业教室和现 二、高职院校特色校园文化建设的现实路径 代化综合实训基地，使学生从模拟职业环境中加深对职业道德 （一）高职教育是高等教育，校园文化要体现高等性特色 规范的理解，加强职业道德修养，实现校园文化从物质层面到精 《教育部、共青团中央关于加强和改进高等学校校园文化建 神层面的深化。 设的意见》指出：高等院校要大力加强人文素质和科学精神教 2. 建设好“制度文化”，搭建高职院校校园文化建设的“框 育，要继续实施“大学生全面素质教育工程”，把人文素质和科学 架”。高职院校应始终把建立一套科学、合理、规