高职高专数学教学的问题及其改革.PDFVIP

职 高职高专数学教学的问题及其改革 谭绍义 （海南省海口市桂林洋高校区海南经贸职业技术学院公共教学部） 摘要：本文针对高职高专院校高等数学教学目标与存在的问题，提出了 借助计算机解决实际问题，是数学教育工作者值得关注的问题。 高职高专院校数学教学改革的方向 高职人才的培养应走“实用型”的路子，而不能以“学术型”、“理 关键词：高职高专 高等数学教学 改革 论型”作为人才的培养目标。高职的高等数学教育更不同于普通高校 0 引言 数学系学生的高等数学教育，不应过多强调其逻辑的严密性、思维的 目前高职数学教育面临着诸多困难，主要表现在教学内容多，教 严谨性，而应将其作为专业课程的基础，强调其应用性、学生思维的 学时数少，教材不规范，生源素质总体较低、学习积极性不高等等。这 开放性、解决实际问题的自觉性。 些因素给教师的教学带来了许多不便。面对这些问题，本人认为围绕 3 取舍与整合高职数学教学的内容 高职数学教学目标，进行数学教学改革，是迫在眉睫的任务。几年来 高职教育属于职业技术教育，是培养高等技术应用型人才的教 我在海南经贸职业技术学院主要担任《微积分》课程的教学、研究工 育。因此，高职的高等数学教学内容必须充分体现“以应用为目的，以 作。由于学生的总体水平不高，大部分学生的数学思维能力较低，因 必需够用为度”的原则，体现“联系实际，深化概念，注重应用，重视创 此我在教学过程中注重去引导启发他们，在教学内容上要淡化形式、 新，提高素质”等特色。为了加强对学生数学素质、能力的培养，我在 注重实用，使学生较好地理解、接受高等数学知识。所以，对高职数学 教学实践中对传统的高等数学教学内容做了一些取舍和重新整合。 的教学改革我有如下的几点思考： 如将微积分部分的基本内容分成两大块，一是数学概念与应用， 1 高职高专数学教学存在的问题 二是微积分理论与计算。数学概念与应用主要侧重介绍数学的基本 1.1 教材的不足 概念及其相关的实际背景，突出数学概念的图形与数值特性，同时介 1.1.1 教材内容没有层次差别，无法满足各个层次学生的学习需 绍数学的应用，借以培养学生的定量化思维方式，增强对数学的应用 求。高职院校所用教材基本上是本科教材的压缩，忽略了高职教学的 意识与简单的数学建模能力。微积分计算与理论部分主要介绍基本 特点。近几年，教育部组织编写的高职高专的数学教材，虽比过去的 公式和基本方法，不加证明地引入数学理论的重要结论，突出对结论 教材有较大优化和提高，但与当前高职数学教学的需要仍有一定距 的应用，以培养学生的借用能力；在内容编排顺序的处理上，将函数 离。高职学生的数学水平参差不齐，而高职院校所用教材都是统一 理论作为基础进行复习讲授，把极限未定式与两个重要极限合为一 的，忽视了不同层次学生的差异，更忽视了高职院校学生就业渠道的 小节，定积分和不定积分融合为一章，先讲不定积分的基本运算，而 多样性。 定积分的运算则通过不定积分来解决，这样既突出重点，又便于理解 1.1.2 教材偏重逻辑性，忽略应用性。现行高职数学教材普遍偏 和撑握。 重知识，强调结构严谨，对知识的发生发展过程、应用数学知识解决 总之，在教学内容上要注重将数学的应用贯穿始终，使学生通过 实际问题、学生的数学学习特点等不够重视。相关的数学背景介绍不 学习，逐步建立起定量化的思维方式，学会用数学解决现实问题，从 多，例题多是“故事性问题”的例题。这样的教材结构不利于培养学生 而提高学习数学的兴趣，培养其数学素质。 的数学应用能力。 4 高职数学教学方法的研究 1.2 教学方式的落后 “满堂灌”的教学方法仍然占主导地位。这 4.1 帮助学生养成自主的学习习惯 一般说来，高职学生的数学 种教学方法以教师为教学活动主体，学生只能当被动的听众，师生间 基础较差，常常是因为学习态度和学习方法上存在问题。所以，帮助 的互动性差。学生无法表达自己的观点，无法及时将自己的疑问传递 他们端正学