实施探究性学习过程中遇到的问题和解决策略.docVIP

实施探究性学习过程中遇到的问题及解决策略 探究性学习是以探究为主的教学，是新课程理念下的一种自主的学习方式，它强调学习是一种主动思考、发现和解决问题的过程，是让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。这种学习方式有益于学生的学习和发展，有助于素质教育的实施，有利于创造性人才的培养，为学生学会学习和终身学习奠定基础。 教师作为探究式课堂教学的导师，其任务是调动学生的积极性，促使他们自己去获取知识、发展能力，做到自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题；学生作为探究式课堂教学的主人，当然是根据教师提供的条件，明确探究的目标，思考探究的问题，掌握探究的方法，敞开探究的思路，交流探究的内容，总结探究的结果。 通常在小学语文教学实践中，实施探究性学习为什么并非总是如愿以偿，收到事半功倍的效果呢？其原因是多方面的：一是受传统教学模式的影响，学生总是不能自读自悟；二是学生不善于挖掘教材中的探究因素，缺乏探究性学习精神，很难捕捉探究点；三是学生探究性学习的时空受限，不能及时反馈信息；四是学生探究性学习意识差，难以发挥内在潜力。 针对以上问题，我认为可试试以下解决策略： 一、激发兴趣，从学生生活实际引入探究 兴趣是最好的的老师。能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望，是教学成功的关键。为此，我们根据小学生的心理特点，精心设计好“开讲”，一开始就充满趣味、童味，使学生兴趣盎然，产生强烈的欲望，在愉快的心情中跨进知识的大门，一定能促使学生强烈的探究欲望和动机，并持久保持。你比如在讲授口算乘除法时教师在开始前就强调回答正确一组就会得一朵智慧星。那么他们在整个教学过程中就会始终保持积极性，因为谁得到的智慧星越多就表示谁表现得最优秀，也可以说这是他们智慧的象征。从而充分调动了学生主体的主动参与的积极性，使学生在愉快的情境中探索新知。 二、创设和谐氛围，鼓励小组合作探索新知 合作小组可以是四个、六个人。合作探索是利用学生集思广益、思维互补、思路开阔、分析透彻、各抒己见的特点，使获得的概念更清楚、结论更准确。合作探究能促进学生思想情感交流，培养团结协作精神，构建民主和谐气氛，养成良好个性品质。 教学中，学生根据教师提供的系统材料和问题展开研讨和交流，使学生都能得到帮助和提高，群体之间的互补作用可以得到充分发挥，学生的合作能力、思维能力，特别是创新能力得到发展。在教学中教师应给学生讨论、分析的机会，使学生在知识方面相互补充，在学习方法上相互借鉴，同时要求小组成员之间相互尊重，畅所欲言，既要表达自己的观点，也要虚心听取别人的意见、想法，相互交流，取长补短，学会与同学合作，正确评价他人与自己。对那些不善于动脑筋或学习有困难的学生，可让他们通过认真听，并体验同学们解决问题的思维过程，分享合作学习成功的喜悦，从而使他们受到启发，得到提高。 在同一堂课上，教师再一次智慧星创设情境，引导学生深入探讨，在旧知识的基础上寻找出解决新问题的方法。通过提问：每小组四人共得几颗智慧星？哪四位同学的智慧星相加不够 10 只？哪四位同学的智慧星相加超过 10 只？你们是怎么计算的？通过这样几个问题把四年级教材中的所有乘除法形成了知识网络。这样充分体现了尊重学生、以学定教、学为主体的教学原则。 三、创设问题情景，激发学生探究欲望 探究性学习是以问题的提出和解决为始终的，因此，教师在设计探究问题时，不仅要富于创意，而且要贴近学生的生活情景和生活经验，这样不仅能激发学习的兴趣，更能让学生在探究过程中深刻体会到应用知识解决问题所带来的快乐，从而培养学生的主体意识与创新能力，促进良好个性的形成与发展。例如：在百分数的教学时，设计了这样一个情境：小红跟妈妈去超市，发现街过两个超市里同一品牌商品原来的销售都相同，但现在各自打出了一块招牌：甲超市购物 100 元，送购物券 25 元；乙超市所有商品一律八五折。如果你是小红，应该建议妈妈去哪个超市购物？为什么？ 给出这样的问题情景，贴近学生的生活，调动了学生的学习积极性，大部分学生通过自主探索、合作交流都选择了自已认为合算的超市购物，课堂气氛非常活跃。教师通过设计这样一个富有挑战性而贴近生活的问题，激发学生的探索精神和求知欲，既学习了知识，又学会了探究问题的方法。 学生从创设情境、协作讨论到解决问题，始终是学习探究的主体。在教学过程中，为学生提供了自主活动的空间，通过小组活动 , 让每个孩子能积极主动地参与；精心为每个学生创设五彩缤纷的舞台，使每个孩子的智慧得以展示，潜能得以发掘。同时课堂中自始至终进行着学生与教师的交流，在这种和谐、愉悦的氛围中，学生在教师的指导下，各种能力得到了培养与发展。正象苏霍姆林斯基所说的：“成功的欢乐是一种巨大的力量，它可以促进儿童好好学习