来自圣彼得堡的思考——圣彼得堡国立里姆斯基—柯萨科夫音乐学院教学体系研究.pdfVIP

黄钟(中国·武汉音乐学院学报)2014年第1 期 HUANGZHONG (Journal ofWuhan Conservatory ofMusic ,China) 文章编号:1003 一7721(2014)01 一0098-14 李柯 来自圣彼得堡的思考 -一一圣彼得堡国立里姆斯基一柯萨科夫音乐学院教学体系研究 摘 要:文章对俄罗斯高等音乐学府之一的圣彼得堡国立里姆斯基一柯萨科夫音乐学院进行了全 方面的论述，涉及到教学环境、教学流程、教学单位、师资情况、主要课程设置及博士培养计划等成熟的 教学体系，探讨了该音乐学院在学科建设、人才培养及教学体系建设、教学管理模式、品牌专业建设等诸 方面的情况，以及能给我们提供的一些借鉴与启示。 关键词:圣彼得堡国立里姆斯基 柯萨科夫音乐学院;教学流程;教学机构;课程设置;博士生培养 计划;教学体系;思考 中图分类号:160一064 文献标识码:A 001:10. 3969/j. issn1003-772 1. 2014. 0 1. 012 写在前面 本文是以来自圣彼得堡的思考为题的一系列专题文章中的一篇，它们是笔者在俄罗斯圣彼得堡国立 皂姆斯基→柯萨科夫音乐学院公派留学①期间，所见所闻、所感所悟之心得。虽然最终成文的时间、地点不 一，但其选题、构思以及材料的搜集却是自踏上俄罗斯这块土地之日起便已经开始了。 俄罗斯高等教青从 1723 年圣彼得堡国立大学的前身创立开始，至今已有近三百年的历史，其悠久的历 史、良好的传统、国民受教育水平之高，在国际上均享有极高的声誉。中俄两国是友好邻邦，两国在很多方面 都存在互补互促关系。历史上，中俄两国在教育领域曾有过两次合作高潮:第一次是新中国成立以后，在上 个世纪五六十年代，大批优秀的中国留学生在俄罗斯著名高校求学，接受各类专业知识教育，其中许多人后 来都成为国内各领域的著名人物或杰出代表，如著名美籍华人，钢琴家、作曲家殷承宗(曾留学于圣彼得堡里 姆斯基一科萨科夫音乐学院)和享誉中外的著名钢琴家、中国和世界所有华人钢琴家中迄今在世界最高级别 国际钢琴比赛中获奖级别最高者、被国外报刊称为中国最卓越的钢琴家的刘诗昆(曾留学于莫斯科柴科夫 斯基音乐学院)。从 60 年代初开始，由于历史原因，两国的合作一度中断。两国在教育领域的第二次合作是 改革开放以后，当时在国内不仅有苏俄教育理论的传播，更有教育体制、专业设置、培养模式等全方位的学 习。苏霍姆林斯基(B. A. Cyxomjnhcknn , 1918~1970) 、马卡连柯(A. S. Makarenko , 1888一1939) 、赞科夫(L. V. Zankov , 1901一1977 )、阿莫纳什维利( S. A. Amonashvili , 1931一)、巴班斯基(Y. K. Babansky , 1927~ 1987) 、达维多夫(V. V. Davydov ， 1930~1998) 等苏联教育理论家的思想在中国广泛传播。但是到上个世纪 80 年代中后期及之后的 20 多年间，随着西方思潮的涌入和前苏联的解体，中国学习苏俄的热情逐渐进入低 潮，中俄两国的教育交流与合作几乎完全停滞。 毋庸置疑的是，俄罗斯有着极其深厚的教育基础，其教育体系具有良好的基础性、科学性、系统性和实践 性，其国民教育有着悠久的传统和扎实的理论土壤，有高素质的教师队伍，有自己独到的教育理念，其教青质 作者简介:李 柯0975-) ，男，文学硕士，武汉音乐学院钢琴系副教授(武汉 430060) 。 收稿日期 :2013-07-20 李柯:来自圣彼得堡的思考 99 量之高是全世界所公认的，从俄罗斯的教育沿革和经验中，我们无疑可以学到很多东西。 具体到俄罗斯的音乐教育，其教育体制先进而完善，教学成就举世瞩目。其教学理念与西欧各国一脉相 承，在教学体系上亦有许多共通之处.其渊源可追溯至 1795 年巴黎音乐学院和 1843 年孟德尔松创立的莱比 锡音乐学院。然而，令人遗憾的是，由于种种原