小学音乐课堂教学实效性的优化策略..doc

学科类论文 小学音乐课堂教学实效性的优化策略 椒江区实验小学 吴兴昌 金旭红 内容摘要：“效益”不局限于经济领域，已经教育者所关注。直面学生的准确把握教学目标创设良好的学习情境激发学生产生学习的需要效益“效益”这个当今使用频率最高的词之一，已经不局限于经济领域，而走向教育领域，为教育者所关注。学生在课堂里学到了什么？获得了什么？这任何教学改革都必须追问和思考的问题直面学生的准确把握教学目标学生已有的知识基础、生活经验认知规律和心理特征设计教学找准教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉教学的生长点。使教学目标切合实际课前调研了解学生已有的知识基础和生活经验a、学生边听音乐边想象用图谱表示音乐所描绘的事物 b、以组为单位由学生自由选择表现与雷雨有关的乐器，如： 沙锤、铃鼓表示雨；大镲表示闪电，大鼓表示雷；哨表示公鸡叫；响板及蛙鸣筒表示青蛙叫；木琴及钟琴表示水声等。 c、分组表演，进行评论。 2、抓住学生课堂上的闪光点，鼓励好奇心的驱使和思维的探险以及批判性的质疑创设良好的学习情境激发学生产生学习的需要 布谷鸟：　布谷 布谷 小 猫：　喵喵　喵喵　喵喵喵 大公鸡：　喔喔　喔　喔喔喔（老师先唱出然后再用琴弹出） 通过游戏《森林音乐会》孩子们都能高兴的分辨和记写，哪段音乐是哪只动物歌声。这个既新鲜又简单的方法，改变了原来枯燥的听音记谱，增加了学生学习兴趣。 4、这种模式必须讲究音乐教学的创造性 创造是音乐课程的重要教学领域，是丰富学生形象思维、开发学生创造性潜质的有效途径。新课程使课堂教学具有多样性、变动性和复杂性，教师有了更多的独立性和创造性。课堂教学因素的不确定性使课程的综合性更大，教材、教参为教师留有较大地发挥空间，我们教师应该大胆创新，发扬教学个性，努力追求教学风格，通过教师创造性地教来引导学生创造性地学。 要让四年级学生了解回旋曲的曲式结构，在教学中是有一定难度的。我有幸听过一节优秀的课，印象深刻，受益匪浅。在完整播放《波基上校进行曲》音乐之后，老师引导学生找出多次出现的同一主题音乐，当学生对回旋曲的主部音乐熟悉后，教学进行到下一环节，即了解回旋曲的曲式结构，此时教师并没有作过多讲解，而是融入于游戏活动中进行教学。老师让学生听到音乐变化时就举手或招手示意，并且给最快听到主部音乐和变化音乐的学生分别戴上一顶不同的帽子。音乐结束，请戴上帽子的学生按先后顺序排成一队站在中间，学生马上发现帽子的排列是有规律的：上校帽（代表主部）被间隔在不同颜色帽子（代表变化音乐）之间，学生感到很惊奇，并从中找到了回旋曲式的特点。教师及时归纳了回旋曲式的结构――ABACA······A，真棒！我对这位老师精心设计发出由衷的赞叹。通过这个游戏，回旋曲式的结构生动地展示在学生的眼前，让学生觉得音乐的结构原来是可以这样直观表现的。 总之，音乐课堂教学的实效性是值得我们每个音乐教师关注的问题。我们要时时反省自己的教学行为，使音乐课堂既有活泼新颖的形式，又有深刻厚实的内涵。使自己的音乐课堂即使脱去了那层华丽的外衣,剩下的还是浓浓的音乐…… 参考文献资料： 1、《音乐课程标准解读》音乐课程标准研制组　北京师范大学出版社　2002年 2、《音乐学习与教学心理》曹理　何工　上海音乐出版社　2000年 3、《中小学音乐教学案例十九》教学月刊社编 2003年 4、《中小学音乐教育》2006年——2007年各期  －1－