略谈学生地理视角的培养.pdfVIP

略谈学生地理视角的培养 曹继红 【摘 要】2011年版初中地理课程标准增加了“引导学生从地理的视角思考问题”，充 分体现了新课程对学生地理思维能力培养的重视。这就要求广大地理教师在教学的过程 中切忌走“死记硬背、生搬硬套”的老路，应当注重学生地理基础知识的应用和地理观念的 培养，这也是现代社会合格公民必备的基本素养。本文结合笔者的教学实践探讨了培养学 生地理视角的一些具体做法。 【关键词】地理视角 地理观念应用 引导学生从地理的视角思考问题，包括两 皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”的说法。为什么 个方面，即地理基础知识的应用，形成地理的观 会出现这样的情况呢?这是因为新疆地区是典 念。下面结合笔者的教学实践，来谈一谈培养学 型的温带大陆性气候，春秋季昼夜温差大，以致 生地理视角的一些具体做法。 早晨冷得要穿皮袄，午后热得要穿纱；同时由于 一、地理基础知识的应用 气候特别干燥，光照特别强烈，有利于植物的光 1．运用所学的地理知识，解释地理现象。 合作用，使得新疆的瓜果特别甜，所以会围着火 2011年3月11日，日本发生大地震，教师炉吃西瓜。 引导学生用板块构造知识这样解释：日本处在 3．运用自然地理知识，解释传统聚落建筑 太平洋板块与亚欧板块的交界处，此次地震是 风格的差异。 这两大板块碰撞挤压的结果。唐朝著名诗人王 世界各地传统民居的建筑风格受自然环境 之涣的《凉州词》中有这样一句诗，“春风不度玉 的影响，形成了很大的差异，同时民居的建筑风 门关”，可用季风区与非季风区划分的知识来解 格又能反映自然环境的特征。例如，东南亚的高 释：玉门关位于我国的非季风区，夏季风难以到 架屋是受炎热多雨气候条件影响而形成的；西亚 达，所以这里的“春风”实际上指的是夏季风。 的房屋墙厚、窗小，可以反映当地的热带沙漠气 2．结合地理知识，理解人们日常生活中的 候特征；我国西北地区的“平顶土房”，屋顶平、墙 某些习惯或行为。 体厚、窗户小，这与西北地区气候干燥、光照强 不同地域的人们在日常生活中有一些不同 烈、昼夜温差大、风沙多有关，并且这样的房屋还 的饮食习惯，这可以结合地理知识来解释。例如， 能起到冬季保温、夏季防暑的作用；我国南方西 我国传统上有“北面南米”的饮食习惯，这是由于 双版纳地区形成了屋顶陡斜、四壁透风、房体高 我国以秦岭、淮河为界，北方以温带季风气候为 架、上下分层的“竹楼”“木楼”等民居类型，这与 主，南方以亚热带季风气候为主，使得我国北方 该地区气温高、降水多有关，这样的房屋造型，既 以种植小麦为主，南方以种植水稻为主。人们在 有利于散热，又便于迅速排除屋顶积水。 日常生活中的某些行为，可以结合地理知识来 4．用学到的地理知识和技能．解决生活中 解释。例如，在我国新疆地区一直流传着“早穿 的问题。 34 囹皿豳暖嘲 在日常生活中，我们碰到的一些具体问题， 代谢和消费活动(包括生产消费和生活消费)的 可以运用地理知识和技能来解决。我们外出旅 产物要排放到环境中，从而对环境产生影响。人 行，可以运用交通图、导游图来选择合理的线 类不合理的活动会对环境产生不利的影响。例 路、合适的交通工具，最终到达我们的目的地。 如，工业生产中排放的各种污染物使大气、水等 我们选购住宅时，都希望有充足的光照，那我们 受到污染。人类合理的活动会对环境产生有利 就看该住宅冬季的阳光条件，这是因为冬季太 的影响。例如，我国珠江三角洲的基塘生产，充 阳高度角小，如果冬季光照条件好，那么其他季 分利用自然条件，整个过程没有废物，形成农业 节自然就好了。 生态良l生循环。 5．运用地理常识看懂各种新闻报道，了解