科尔伯格道德教育观的几点启示.pdfVIP

2006年第4新 黑龙江高教奸究 No42006 总第144期 Education 湘nalNo．144 HeilongjiangResearches∞Hi曲er 科尔伯格道德教育观的八点启示 刘海涛 (自都师范大学，北京100037) 摘要：20世纪中叶以来的新科技革命极大地改变了人类的生活方式，它使人类生活全面提升，速到人类社会已往无法想 象的水平。然而，利用科学技术发展而进行掠夺、战争、暴力叉使20世纪成为人类社会动荡不安和道德危机颊发的时期。人 们把希望投向了道德教育，振兴道德成为新世纪人类的共同愿望。 关键词：科尔伯格；道德教育；道德发展阶段；灌输 中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1003—2614(2006)04—0091—03 科尔伯格(Lawrence 是实施科教兴国、实现中华民族伟大复兴的现实需要。 Kohlberg，lgO一7—1987)作为美国当代 著名的道德心理学家和道德教育理论家。他在道德认知方 尽管我国道德教育理论研究与实践探索近年来有了长 面的研究超逾了同时代所有的教育理论家，其研究成果对美 足的发展，但与发达国家相比，还有明显差距。特别是随着 国及其他国家和地区的道德教育理论的发展和学校道德教 当前教育改革的不断深化，道德教育水平明显滞后，学校道 育的实践产生了极为深刻和广泛的影响。 德教育还不能适应社会发展的需要。主要问题表现为：对于 科尔伯格道德教育理论核心部分是他对儿童道德认知 道德教育的科学认识与研究缺乏深人思考，缺乏现代先进的 发展阶段的划分和解说，他提出了道德认知发展阶段的基本 道德教育理论，对于在实践中采取什么道德教育方法才能加 思想，即较为科学的“三水平六个阶段”的道德发展理论系统 强道德教育时效性探索不够，在道德教育实践巾如何处理师 模式。另外，科尔怕格是道德灌输论的极力反对者，他以儿 生关系研究不透，凡此种种，反映出了我国道德教育水平远 童发展阶段论的观点对灌输进行了驳斥；在道德教育方法上 没有达到人们对它的期望值。面对新时代的要求，缺乏道德 科尔伯格也作了有益探索，他提出的“课堂讨沦法”、“公正团 教育理论的指导，感到茫然、困惑，即便有提高道德教育水平 体法”在道德教育方法论上进行了探究，这对我们现在进行 的主观愿望，也不知从何做起，可见，道德教育在当前教育改 道德教育理论研究和方法的选择都有着指导意义。 革的实践探索中，迫切需要理论上的支撑与指导。 我国构建新的道德教育体系已成为现代教育发展的要 杜威、皮哑杰、科尔伯格都是对我国教育理论与实践产 求和必然趋势。笔者认为，科尔伯格的教育理论对我们有以 生过重大影响的人物，尤其是科尔伯格完整、系统的道德教 下几点启示：(1)树立现代道德教育观，加强道德教育实效 育理迦，对我国当前的高等教育改革具有重要的现实意义。 当前重提科尔伯格道德教育思想，对照当前的教育改革实 性；(2)注重学生道德发展阶段对道德发展的促进；(3)探讨 新的道德教育模式以促进道德主体的发展。 践，我们会受益良多的。 进入21世纪，我国构建新的道德教育体系已成为现代 近年来，我国进一步深化了教育改革，对道德教育的期 教育发展的要求和必然趋势。党中央甲已确定在建设礼会 望与要求不是削弱了、而是加强r，特别是在全球一片加强 主义物质文明的侧时建设社会主义精神文明，主张进行集体 道德教育呼声中，传统的道德教育方法及其对教师素质的要 主义、爱国主义和社会主