结合地域特点开发小学科学校本课程的探索.pdfVIP

· 理论博览 课题研究 理论博览 理论博览 理论博览 理论博览 理论博览 理论博览 理论博览 理论博览 理理论论博博览览 GVANGJSIHGYAUYUZ 结合地域特点 开发小学科学校本课程的探索 □南宁市天桃实验学校 植肖梅 【 我校在进行科学课校本教材研究前， 经验，感受科学探究的过程和方法 ，体验 关键词】校本课程 科学 地域特点 【中图分类号】G 【文献标识码】A 首先调查梳理了学校使用的教科版三至 发现的乐趣。在梳理了教科版科学课三至 【文章编号 六年级的教材，从教材中整理出合适开展 六年级的教材后 ， 挑选出其中可以延伸 、 】0450-9889 （2014 ）04A- 0022-02 与地域特点相结合的校本研究内容，使学 拓展的内容，结合我校现有资源、条件 ，以 生在掌握好课标要求的 目标外，开拓学生 及南宁市、区内及周边东盟 国家的地域特 《基础教育课程改革纲要》明确指出： 的视野 ，锻炼学生的思维 ，培养学生的探 点，编写具有我校特色的校本教材。 以下 “学校在执行国家课程和地方课程的同 究能力和动手能力。 如 《拱形的力量》一 是我校编写校本教材的一些原则 ： 时，应视当地社会、经济发展的具体情况， 课，介绍 了拱形在建筑 、桥梁上 的应用，我 （一）校本教材的内容应该实用化、生 结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需 们把教材拓展延伸到对南宁市桥梁 的了 活化 要，开发和选择适合本校的课程。”校本课 解 ，激发起学生浓厚 的兴趣，思维极度活 校本教材的内容实用化、 生活化，就 程开发是社会进步、科技发展、教育变革 跃 。 又如《花的构造》一课，教材是以油菜 必须结合当代科技和社会发展实际 ，把生 的客观要求，是课程深化改革的一个重要 花为例子来介绍 的，但实际上广西种植油 活、社会、科学、技术等各个方面的问题和 标志。小学科学课程标准明确指出：“科学 菜花比较少 ，而我们学校种植 了很多的碧 知识不断纳入科学校本教材的编写 中。如 课程最基本的特点是从儿童身边的自然 桃树 ，三月份正是开花 的季节 ，于是我校 在编写校本教材中我们选取的 《南宁的 事物开始学习活动，以形成对自然进行探 让学生观察校园里的花 ，进而调查了解校 桥》《认识天桃校 园的植物》《南宁市 常见 究的态度、技能和获取关于自然的知识。” 园的植物、 南宁市常见的行道绿化植物、 的行道绿化植物》《广西 的特产》《广西 的 因此，如何立足于教材，以小学科学课程 “植物界 的大熊猫”—— 珍稀动植 物》《东盟十国的国花 》这些主 —国宝金花茶 、东盟 标准为指导，创造性地使用教科书，因地 十国的国花等知识。 与此同时，通过调查 题， 有利于学生关注本地 区的人文底蕴 、 制宜、因时制宜，开展与地域特点相结合 问卷等方式了解学校师生对科学课校本 自然风貌 、科技进步。 通过搜集 、归纳 、分 的校本课程，使小学生的科学学习具有更 课程开发的要求。 如在学习 《溶解》一课 类等信息加工过程，引导学生发现和探究 广阔的智力背景，构建多样、开放的校本 时， 讲到加热可以加快溶解 的知识点时， 学校生活、社会生活和环境教育等方面的 化学习环境，促进小学生科学素养的提高 学生们对所举 的例子——