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高职院校网络专业教学改革摘　要　社会对网络技术人才的需求日趋强烈，作为培养专业的网络技术人才的各层次高校对网络专业的教学改革也越来越重视。在网络专业教育改革方面，各层次高校都在寻找各自的路线，总体而言，技术型人才和工程型人才以及研究型人才是各个岗位需求的不同的人才类型，社会对于高职院校技术性网络专业人才的培养也提出了较高的要求，本文就网络专业技术型人才的培养展开进一步的讨论研究。 关键词　网络专业　教学改革　技术型人才 中图分类号：G712 文献标识码：A 1 实际教学实践中亟待解决的问题 1.1 学生差异问题 由于高职类学生基础普遍不好，更因为学生来自于不同地区，高中阶段所接触的计算机知识特别是网络技术知识普遍参差不齐，这就让教师在实际教学实践中很难确定在什么起点开始进行教学，教师非常为难。起点确定低，会致使来自发达地区的学生认为本门课程内容过于简单，失去学习兴趣；起点确定高，又会是来自落后地区的学生认为本门课程内容过于复杂，个人学习跟不上进度，放弃本门课程的学习。任课教师至今也没有更好地解决办法，而这种现象在各个高职院校都是存在的。现在各个院校都在强调因材施教，但是对于同一班级的学生进行实际教学，真正实施因材施教是非常困难的。而且高职院校的网络专业老师都有相应的科研任务，不可能做到对基础差的学生做到详细的课后辅导。 1.2 师资匮乏问题 网络技术飞快发展的局面下，计算机网络技术涉及的范围也越来越广，涉及的技术更新换代也越来越快，高职院校网络专业的教学工作需要涉及到网络技术基础、网络安全管理、网站的规划与设计、网络互连设备、Windows操作系统、LINUX和UNIX操作系统、网络工程设计与施工等各方面工作，每个教师都无法达到所有知识都掌握详尽，而且由于网络专业知识更新较快，教师也需要不断学习，丰富自己的专业知识来满足教学、科研工作，因此一个良好的师资队伍是必不可少的。 各个高职院校相对而言在师资建设方面都是比较匮乏的，所以如何解决在师资匮乏的情况下建设一个完美的教学梯队成为各个院校急需解决的问题。 由于近几年的扩招，各个院校的学生数量也越来越多，随之产生的是实验设备的严重不足。如何解决这一问题，也成为学院领导和任课教师头疼的问题。在实验设备不再增加的情况下，任课教师就要安排好具体的实验环节来应对实验设备不足的问题。 1.3 教材的选择问题 目前，各类高职院校在网络专业的教学过程中所选择的教材基本上都是高职高专规划教材，但这些教材里面涵盖的知识往往跟不上社会上快速更新的技能要求。因此一本好的高职网络专业教材应该具有以下特点：（1）在保持原有理论体系结构的基础上，紧跟目前最新技术；（2）利用具体工程项目作为整个教材的主要核心内容；（3）教材中应该主要锻炼学生的实际动手能力；（4）具体的研究类型知识应该尽量减少； 各个出版社为了提高本单位效益往往不断出版各类教材，但质量往往都不高，所以任课教师在教材的选择上就要费不少脑筋。而且有些教材理论部分内容较多，整个内容无法在现有学时中全部讲完，故任课教师需要选取其中内容进行教学工作。 2 教学改革措施 2.1 缩短学生水平差异 对于学生的差异问题，主要源于学生对网络知识的掌握参差不齐，而且该问题不是实际进行某个具体工作就能解决的，更无法在短时间内具体解决。因此，应该强调学生的能动性，让学生主动学习，开放网络实验室让基础较差的同学利用课余时间进行自我提高，提供学生自主学习和锻炼的机会。学生之间互相学习，互相提高，进一步平均学生水平，方便任课教师制定具体的教学任务。 2.2 师资队伍建设 网络专业的教学改革中师资队伍的建设是至关重要的。网络专业要求学生理论性、应用性、实践性综合掌握，而高职院校的网络专业学生最重要的还是实践性，也就是技术型人才的培养。网络技术的飞快发展下，个人的继续学习提高教学能力是必不可少的，而如何提高整个专业的教学水平，就需要建设起强大的师资队伍。 通过整个团队的资源来弥补个人工作的局限性，可以将每个成员的教学和科研结合起来，发挥个人特长，每个成员一个具体的专题。同时保证了每个成员尽量发挥个人的科研能力又能避免课程内容不集中的问题，同时专业带头人来协调教师的工作安排，负责人才培养方案的制定、修改，教学计划的审核以及课程教学实施。 利用internet进行在线学习，提高网络资源的利用，学习其他院校教学资源的建设与管理，建设起每门课的教学资源库。方便以后的教育教学工作，同时也提高了教师的专业技术水平。 企业工程师到学院任教，定期开展学术交流和技术培训，联系国外知名院校，让网络专业教师外出学习培训，开阔教师自身视野。与网络公司合作争取纵向课题、横向课题、技术服务提高教师的实际动手能力。参与各个专业培