农村中学网络环境下物理学生专题学习网站建立及应用.doc

农村中学网络环境下物理学生专题学习网站建立及应用 现代的教育要求学生具有自主学习和相互合作的意识，具有创新和创造性应用知识的能力。《新课程标准》也明确提出要“培养学生的科学探究能力”。注重科学探究，不仅是新课程的基本理念之一，也是新课程的重要目标。但传统的教学手段和方法过分强调知识的传授，严重影响学生学习的积极性和主动性，物理教师为此不断探索行之有效的教学方法和手段，总有些美中不足，自主学习和网络技术的发展与应用给物理教学改革带来生机。由于网络教育具有不受时空限制、以学生的学习活动为中心、丰富的网上教学资源、实时交互的教学方式和群体化协作学习等特点，特别有利于学生进行自主探索和个性化学习，能较好地实现的“自主、合作、探究”的四型五步教学模式。 专题学习网站是在因特网环境下，围绕某一专题进行较为广泛深入研究的资源学习型网站，以此来培养学生的创新能力和实践能力，培养学生在信息时代收集信息、分析信息、处理信息、利用信息的能力，提高学生的综合素质。 构建了农村中学远程教育环境下的四型五步课堂教学模式流程为：创设情境，即首先利用远程教育资源创设多种问题情境，供学生在自主探究过程中随意进入其中一种情境去学习。复习旧知，导入新知，同时跟生活紧密结合，能激发学生的求知兴趣。自主探究，围绕问题展开进一步的学习，对给定问题进行假设，通过查询各种信息资料对假设进行论证，根据论证的结果制定解决问题的行动计划，并实施该计划。自学检测，即在学生充分的探究后，教师根据课标要求，用基础知识点组题、检测，观察了解学生的自学成果。并根据实施过程中的反馈，补充和完善原有认识。合作交流，即以学习小组为单位，利用收集的各种信息，实行兵教兵，让学不懂的同学有时间发问，让学的好的同学有知识升华的机会，有共同不懂的准备让老师质疑解难。展示点评，即教师集中共性问题，发挥远程教育资源的优势进行突破，可以是教师的讲解展示，也可以是学生发表自己的见解。拓展延伸，即把所学知识灵活运用，解决生活实际问题，利用网络资源的优势扩大学生的知识面，为下一步的学习做好铺垫，最大限度地开发学生的潜能与创造才能，使全体学生得到全面发展，使每个学生得到充分的个性发展，让学生在对知识的建构中完成综合能力的提升。 在此基础上，把四型五步课堂教学和学生专题网站结合起来会起到最佳的教学效果，使课堂和课外有机结合在一起，形成一个整体，发挥物理专题学习网站的优势，建立物理专题学习网站具有以下几方面的意义： （1）有利于信息技术与课程整合，进而改善学习 “信息技术与课程整合”是我国面向21世纪基础教育改革的新视点，是与传统的学科教学有着密切联系和继承性，又具有一定相对独立性特点的新型教学类型，它的实施将对发展学生主体性、创造性和培养实践能力具有重要意义。而基于专题学习网站的“专题探索——网站开发”模式是信息技术与课程整合的优秀的、可操作性极强的模式。在学科教学中应用专题学习网站，通过课程教学模式改革，达到改善学习的目的。 （2）有利于创新人才的培养 “迎接未来科学技术的挑战，最重要的是坚持创新，勇于创新。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。科技创新已越来越成为当今社会生产力的解放和发展的重要基础和标志。要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战，最重要的是坚持创新。创新的关键在人才，人才的成长靠教育。”创新人才的特征主要体现在如下几方面： ①具有创新意识。创新意识即引起某种创造动机所表现的创造意向和愿望。 ②具有创造性思维，它具有如下的特征：思维方式的求异性，思维状态的主动性，思维结构的灵活性，思维运行的综合性，思维进程的突发性，思维表达的新颖性。 ③具有创造能力，学生的创造能力需要具有如下基础：良好的思想素质，扎实的文化知识，一定水平的信息能力。创新人才的培养，必须依靠现代技术手段的应用，而专题网站教学具有学习资源丰富、学生兴趣浓厚、交互性强、不受时空限制等特点，能激发学生的创新意识和求异思维，培养学生的动手实践能力。 专题学习网站通常包含如下基本内容，如图1所示。 具体内容为（1）展示学习专题相关的结构化的知识，把课程学习内容相关的文本、图形、图像、动态资料等知识结构化重组； （2）将与学习专题相关的扩展性的学习素材资源进行收集管理，包括学习工具（物理资料、物理实验演示、物理知识拓展、物理生活空间）和相关资源网站的链接； （3）根据学习专题，构建网上协商讨论，答疑指导和远程讨论区域； （4）收集与学习专题相关的思考性问题、形成性练习和总结性考查的评测资料，让学习者能进行网上自我学习评价。 专题学习网站不同于一般网站，专题学习网站是围绕某一专题进行的详细而深入的资源建设，利用网站组织学习者