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大学生幸福感相关理论概述及应用探究摘要：本研究首先对国内幸福感的研究阶段的进展、国内大学生主观幸福感研究现状及测评进行详细介绍，最后通过笔者所做的将提升大学生幸福感水平的咨询理念运用到心理咨询中并取得良好效果的三个典型案例，来对未来咨询更加关注大学生的幸福感体验，更加贴近他们的内心需求，而不仅仅是局限于来访者阳性症状的缓解或消除提供借鉴。并对本研究的不足和后续的研究方向和挑战进行积极的思考。 关键词：大学生幸福感 引言 主观幸福感的研究随着时代的发展受到越来越多的关注。古今中外的研究学者对其的研究层面不断扩展，研究深度不断深入。随着我国和谐社会建设和和谐心理建设的不断深入，中国的主观幸福感研究发展的越来越快。尤其是大学生主观幸福感的研究逐渐成为幸福感研究的潮流和趋势。 一、国内幸福感的研究阶段进展 国内对主观幸福感的研究大致是从80年代中期才真正起步。总结近20余年来的研究成果，可以把我国当代主观幸福感的研究分为三个重要阶段: 引进阶段：从20世纪80年代中期到90年代中期，一些学者开始接受西方关于主观幸福感的研究，广泛吸收其中的优秀理论成果和测查工具，这一时期，我国幸福感的研究主要是引进国外的理论和测量量表。这一阶段的研究成果较少，且零散于各个年份，没有形成一定的研究规模和研究潮流。 测查阶段：20世纪90年代中期到本世纪初期，进入利用国外研究工具进行小范围测查阶段。在该阶段每年都有研究成果发表，研究样本一般都在400人以下，调查研究的对象一般集中在一些特殊群体上，特别是老年人群体上。当然这一阶段学者们也仍然在陆续介绍国外的一些相关研究成果。 飞速发展阶段：本世纪初至今，属于我国主观幸福感研究飞速发展阶段。这一时期我国经济飞速发展，人们物质生活不断的丰富与提高，市场经济体制的完善与深入，给个人追求物质生活幸福创造了有利的社会环境，个人通过合法的劳动能够得到相应的物质回报，这不仅使个体享受物质生活丰盈带给个体的满足感，更使得个体对未来的幸福充满信心与期待，这时人们开始普遍关注对幸福价值的理解。因此，这一阶段主观幸福感研究势头也变得异常强劲，研究者不仅探讨人们的主观幸福感状况，还开始研究相关变量对主观幸福感的影响，研究对象也扩展到了中学生、大学生、研究生和城镇居民，一些学者还开始了主观幸福感的本土化研究，探讨适合我国文化特点的研究工具和理论，而且也出现了不少总结性的研究和学术专著，跨文化研究主观幸福感初现端倪。 二、国内大学生主观幸福感研究现状及测评 国内研究者对主观幸福感的测量，大致是从80年代中期开始的，对大学生群体主观幸福感的研究在90年代中后期逐渐开展，主要涉及大学生主观幸福感的状况、大学生主观幸福感与人格特征、个体的自尊、社会支持、归因方式、价值取向、家庭经济收入等影响因素的关系，以及大学生主观幸福感的跨文化研究。 大学生幸福感的测评均采用自评量表进行。我国研究者测评大学生幸福感时通常采用以下几种量表:(1)Andrews Withey(1976)编制的人面量表是有关总体幸福感的非言语性评定量表；(2)Fazio(1977)编制的总体幸福感量表(GWB)是为美国国立卫生统计中心指定的一种定时性测查工具，用来评价受试对幸福的陈述；(3)Campbell(1976)编制的幸福感指数量表用于测查受试者目前所体验到的幸福程度；(4)Kamman Flett(1983)编制的情感量表是以被试近期内体验到的积极和消极情感之间的平衡为基础，测查其主观幸福感；(5)Ed Diener(1995)等人编制的《国际大学调查》(ICS)问卷(分A卷和B卷)。 通过以上对幸福感研究的简单回顾，我们可以看出主观幸福感的研究随着时代的发展受到越来越多的关注。随着我国和谐社会建设和和谐心理建设的不断深入，中国的主观幸福感研究发展的越来越快。尤其是大学生主观幸福感的研究逐渐成为幸福感研究的潮流和趋势。但纵观我国现阶段关于大学生主观幸福感的研究成果，目前对大学生幸福感理论的应用分析仍需要进一步拓展和提高。 三、大学生心理幸福感量表的应用分析 在心理咨询的实践工作中，传统的做法是侧重于来访者阳性症状的缓解或消除，而不是真正侧重于来访者幸福感水平的提升。因此，传统的咨询可以帮助来访者解决存在的问题，但是对能否真正提升来访者的幸福感水平，从而改善他们的生活态度和生存状态缺少必要的关注。本文旨在通过在咨询的过程中应用幸福感的咨询理念，将关注来访者的内心需求，生存状态，从而提升他们的幸福感水平的理念融入心理咨询中，真正做到在心理援助过程中要始终以让学生具有自助能力为宗旨。 下面以笔者所做的一个典型的真实案例为例，通过在心理咨询中应用幸福感的理念，来对提高大学生心理幸福感水平，改善大学生心理健康状况的心理